Беккер, Гэри

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск
Гэри Стэнли Беккер
англ. Gary Stanley Becker
GaryBecker-May24-2008.jpg
Дата рождения:

2 декабря 1930({{padleft:1930|4|0}}-{{padleft:12|2|0}}-{{padleft:2|2|0}})

Место рождения:

Поттсвилл, Пенсильвания, США

Дата смерти:

3 мая 2014({{padleft:2014|4|0}}-{{padleft:5|2|0}}-{{padleft:3|2|0}}) (83 года)

Место смерти:

Чикаго[1]

Страна:

США

Научная сфера:

экономика

Альма-матер:

Принстонский университет

Награды и премии


Nobel prize medal.svg Нобелевская премия по экономике (1992)
Национальная научная медаль США (2000)
Президентская медаль Свободы

Гэ́ри Стэ́нли Бе́ккер (англ. Gary Stanley Becker; 2 декабря 1930, Поттсвилл, штат Пенсильвания — 3 мая 2014[2]) — американский экономист.

Лауреат Нобелевской премии 1992 г. «за распространение сферы микроэкономического анализа на целый ряд аспектов человеческого поведения и взаимодействия, включая нерыночное поведение». Получил степень бакалавра в Принстоне в 1951; степень доктора в Чикагском университете в 1955. Работал в Колумбийском университете с 1957 по 1968 годы, после чего вернулся в Чикагский университет. Президент Американской экономической ассоциации в 1987 г. Президент Общества экономики труда (1997). Награждён медалью Дж. Б. Кларка (1967). Лауреат премий Ф. Сейдмана (1985), Джона Коммонса (1987) и Адама Смита (1991). Входил в консультативный совет журнала Review of Economics of the Household.

Биография[править | править вики-текст]

Родился в еврейской семье 2 декабря 1930 года, Поттсвилл, штат Пенсильвания. Семья у Беккеров была большая: помимо Гэри, были еще две сестры — Венди и Натали, и брат Марвин. Когда Гэри было четыре года, семья переехала в Бруклин. Начальную и среднюю школу Гэри закончил в Бруклине. Несмотря «на ученость» в старшем возрасте, до 16 лет он интересовался гандболом и был одним из лучших спортсменов в этом виде спорта.

После окончания школы, Гэри решил делать что-то полезное для общества. Экономика и общественность — эти два направления объединились, и в течение всего лета Гэри прочел немало книг по экономике, что, впоследствии, изменило его жизнь. Чтобы быть материально независимым от родителей, Гэри решил после окончания первого курса, закончить высшее образование досрочно, что было довольно редким явлением. Гэри решил продолжить обучение и в 1951 году познакомился с курсом Милтона Фридмана о микроэкономике. Фридман подчеркивал, что экономическая теория не была игрой. Это сильный инструмент, помогающий проанализировать реальный мир. Его курс был заполнен способностью проникновения в суть и в структуру экономической теории и в ее заявление к практическим и существенным вопросам. Тот курс и последующие контакты с Милтоном Фридманом имели сильное воздействие на взятое Гэри исследование.

Основные идеи[править | править вики-текст]

По мнению Беккера, экономический подход даёт целостную схему для понимания человеческого поведения, к выработке которой издавна и безуспешно стремились многие поколения учёных. Согласно подсчётам Беккера, инвестиции в человеческий капитал в США приносят более высокую норму процента, чем инвестиции в ценные бумаги.

В своем анализе Беккер исходил из представлений о человеческом поведении как рациональном и целесообразном, применяя такие понятия, как редкость, цена, альтернативные издержки и т. п., к самым разнообразным аспектам человеческой жизни, включая и те, которые традиционно находились в ведении других социальных дисциплин. Сформулированная им модель стала основной для всех последующих исследований в этой области.

Человеческий капитал — это имеющийся у каждого запас знаний, навыков, мотиваций. Инвестициями в него могут быть: образование, накопление профессионального опыта, охрана здоровья, географическая мобильность, поиск информации.

Первоначальные интересы исследователя заключались в оценке экономической отдачи от образования.

Беккер первым осуществил статистически корректный подсчет экономической эффективности образования. Для определения дохода, например, от высшего образования из пожизненных заработков тех, кто окончил колледж, вычитались пожизненные заработки тех, кто не пошёл дальше средней школы. Издержки обучения, наряду с прямыми затратами (плата за обучение, общежитие и т. д.), в качестве главного элемента содержат «упущенные заработки», то есть доход, не дополученный учащимися за годы учёбы. По существу потерянные заработки измеряют ценность времени учащихся, затраченного на обучение, и являются альтернативными издержками его использования. Определив отдачу от вложений в учёбу как отношение доходов к издержкам, Беккер получил цифру в 12 — 14 % годовой прибыли.

См. также[править | править вики-текст]

Примечания[править | править вики-текст]

Литература[править | править вики-текст]

Список произведений[править | править вики-текст]

Книги

  • «Экономическая теория дискриминации» (The Economics of Discrimination,1957)
  • «Человеческий капитал» (Human Capital, 1964)
  • «Теория распределения времени» (A Theory of the Allocation of Time, 1965)
  • «Экономическая теория» (Economic Theory, 1971)
  • «Трактат о семье» [Becker G. A Treatise on the Family. Cambridge, 1981.]

Статьи

  • Выбор партнера на брачных рынках // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. — 1994. — № 6. — С. 12-36. (Gary S. Becker. Assortative Mating in Marriage Markets. // G.S.Becker. A Treatise on the Family. — Cambridge; London: Harvard University Press, — 1991, ch.4, p. 108—134.)

Библиография[править | править вики-текст]


Ссылки[править | править вики-текст]