Буквослагательный метод обучения грамоте
Буквослагательный метод обучения грамоте — метод обучения чтению.
Метод применялся ещё в Древней Греции и Древнем Риме; в России известен c XVI до середины XIX века.[1]
Способ основывается на восприятии текста как множества букв. Считалось, что буквы полностью соответствуют существующим звукам. Учащиеся заучивали названия букв, составляли из них слоги, заучивали их, потом читали «по складам», а потом «по верхам» — не называя букв и слогов. Обучение письму проводилось подобным способом, как отдельный навык — сначала писали буквы, потом слоги, потом слова.[1][2] Обучение чтению было долгим (до двух лет) и было для детей очень трудно.
После XVIII века буквослагательный метод был несколько усовершенствован: из процесса обучения было исключено заучивание названий букв и составление из них слогов, ученикам предлагалось выучивать сразу слоги. Для упражнения навыка из известных слогов составлялись все более сложные слова. Этот способ обучения грамоте получил название слогового метода.[2]
На смену этим методам в XIX веке пришло более прогрессивное звуковое обучение грамоте.
Примечания[править | править код]
- ↑ 1 2 Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 30
- ↑ 1 2 Бородич А. М. Методика развития речи детей. — М.: Просвещение, 1981. — 256 с.
Ссылки[править | править код]
- Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.».— М.: Просвещение, 1988. — 240 с.
 | Это заготовка статьи об образовании. Помогите Википедии, дополнив её. |