Лозанов, Георгий Кирилов

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск
Георгий Кириллов Лозанов
болг. Георги Кирилов Лозанов
Lozanov 2008 at Viktorsberg.jpg
Дата рождения:

22 июля 1926({{padleft:1926|4|0}}-{{padleft:7|2|0}}-{{padleft:22|2|0}})

Место рождения:

София, Болгария

Дата смерти:

6 мая 2012({{padleft:2012|4|0}}-{{padleft:5|2|0}}-{{padleft:6|2|0}})[1] (85 лет)

Место смерти:

Сливен, Болгария

Страна:

Flag of Bulgaria.svg Болгария

Научная сфера:

Суггестология

Учёная степень:

доктор медицинских наук (1971)

Альма-матер:

Медицинская академия в Софии (1952)
Софийский университет (1963)

Известен как:

Создатель суггестопедии

Георгий Кириллов Лозанов на Викискладе

Георгий Кириллов Лозанов (болг. Георги Кирилов Лозанов; 22 июля 1926(19260722), София — 6 мая 2012, Сливен, Болгария) — болгарский педагог и психолог, разработавший в 1960-е годы метод суггестопедии, используемый для ускоренного обучения иностранным языкам. Работы Лозанова послужили стимулом для появления большого количества методов «ускоренного обучения (болг.)русск.» (accelarative learning). Известен также исследованием феномена Ванги.

Биография[править | править вики-текст]

Окончил Медицинскую академию в Софии (болг.)русск. (1952 год) и педагогический факультет Софийского университета (1963 год)[2]. В 1965 году совершает в софийском Институте специализации и усовершенствования врачей успешную хирургическую операцию без наркоза, благодаря внушению пациенту в бодрствующем состоянии об отсутствии боли (ментальная анестезия)[3][4][5].

В 1966 году стал основателем и директором НИИ суггестологии Министерства народного просвещения Болгарии[2]. Институт получил наибольшую известность в связи с тем, что одним из объектов его изучения стала Ванга[6][7]. Доктор медицинских наук (1971 год)[8]. Пользовался покровительством Людмилы Живковой[4], однако ещё при её жизни начал подвергаться гонениям: в 19791989 годах был невыездным и находился под чем-то вроде домашнего ареста. В 1984 году был уволен с должности директора НИИ суггестологии[3][4].

С 1985 года директор центра «Суггестология и развитие личности» Софийского университета[2], но фактически Лозанов был предан в это время забвению, ему было разрешено читать один лекционный курс для студентов-филологов университета. В 1991 году созданный Лозановым НИИ суггестологии был закрыт[4]. В 1993 году учёный смог перебраться в Австрию, где обучил суггестопедии 286 человек со всего мира[3].

Метод Лозанова[править | править вики-текст]

Содержание[править | править вики-текст]

Суггестопедия направлена на устранение двух блоков проблем, препятствующих скоростному обучению. Прежде всего, учащимся обычно мешает психологический барьер, связанный с боязнью ошибиться[9]. Поэтому в методе Лозанова большое внимание уделяется тому, чтобы с помощью суггестии внушить обучаемым уверенность в их больших не использовавшихся ещё резервах развития[10]. При этом суггестия используется не как гипноз, а в игровых формах, представляя собой хорошо отрежиссированную актёрскую игру преподавателя[11].

Затем, суггестопедия задействует дополнительные физические ресурсы организма, используя явление гипермнезии (суперпамяти)[12]. Эксперименты показали, что все люди на уровне подсознания обладают сверхпамятью, остаётся только научиться её активизировать[13]. Лозанов и Алеко Новаков выявили, что наилучшей активизации запоминания способствует медленная музыка барокко с темпом от 60 до 64 ударов в минуту, написанная для струнных инструментов (пассивная музыка)[14]. Она открывает связь с подсознательным мышлением, гармонизирует левое и правое полушария мозга. В свою очередь, быстрая, высокочастотная музыка Моцарта (активная музыка) даёт мощный энергетический заряд мозгу, а от него всему организму. Чередование пассивной и активной музыки ускоряет обучение в 2—10 раз[15].

Далее остаётся только подобрать правильные соотношения между длительностью пассивной и активной музыки, способами подачи информации, количеством повторений и т.д. Например, в ходе прослушивания пассивной музыки обучающиеся по методу суггестопедии получают информацию короткими блоками длительностью 4 секунды, чередующимися также 4-секундными перерывами. Один информационный блок вмещает 7—8 слов[14].

Первый недостаток метода в том, что очень многое зависит от личности тренера: наличия у него уникального психолого-педагогического дара игротехника при одновременном безупречном знании иностранного языка. Такое сочетание чрезвычайно редко. Второй недостаток: результативность обучения обратно пропорциональна числу обучающихся в одной группе – 2-3, максимум 5-7 человек. Поэтому на основе метода сегодня сложился пока узкий рынок дорогостоящих эксклюзивных курсов для обеспеченных клиентов[9].

История[править | править вики-текст]

Массовые эксперименты по обучению иностранному языку по методу Лозанова были начаты в Болгарии в 1964 году в Институте специализации и усовершенствования врачей (ИСУЛ) в Софии[9]. В 1965 году Лозанов поставил эксперимент, в ходе которого была выучена 1 000 французских слов за один день[3][4][13]. В том же году для исследований в области ускоренного обучения иностранных языков была создана научная группа в НИИ педагогики имени Тодора Самодумова в Софии под руководством Г. Лозанова[9], в следующем году выросшая в самостоятельный НИИ суггестологии.

Ещё в 1970 году метод Лозанова стал известен на Западе благодаря книге американских психологов Ш. Острандер и Л. Шрёдер «Psychic discoveries behind the Iron Curtain», эта публикация даже привлекла внимание пентагоновского Института оборонного анализа (англ.)русск.[16]. В июне 1971 года в Варне прошёл Первый международный симпозиум по проблемам суггестологии, в котором участвовали около 150 учёных из 12 стран. В ходе показательных занятий было выучено 180 французских слов в течение первого урока[17].

В 1978 году в Софии состоялось специальное заседание рабочей группы ЮНЕСКО, посвящённое суггестопедии. Данное событие усилило нападки на Лозанова со стороны Болгарской академии наук, обвинявшей его метод в «манипуляции, промывании мозгов, программировании»[4].

Применение в России[править | править вики-текст]

В СССР (теперь в России) проблемой ускоренного обучения иностранным языкам занимался Московский государственный педагогический институт иностранных языков имени М. Тореза совместно с Московским государственным педагогическим институтом имени В. И Ленина[18]. Суггестопедия в СССР сначала называлась лозановским методом, затем была переименована в экспресс-метод, а позже в интенсивный метод. Последователями Лозанова в нашей стране стали Г. А. Китайгородская, А. А. Леонтьев, Н. В. Смирнова, И. Ю. Шехтер, В. В. Петрусинский и другие[9].

С 1969 года и до начала 90-х в Московском государственном педагогическом институте имени В. И Ленина при кафедре иностранных языков естественных факультетов существовали курсы ЮНЕСКО, где по методике Георгия Лозанова обучались учителя средней и высшей школы из городов СССР. Учителя-предметники за девять месяцев изучали иностранный язык и свой предмет на языке. После сдачи экзаменов они направлялись по линии ЮНЕСКО на работу в одну из стран Африканского континента. В национальных лицеях и колледжах эти специалисты с успехом преподавали и делились своими методиками с местными учителями. Одной из первых, кто учился у Лозанова суггестивной методике, была Назаренко Ирина Григорьевна, внесшая существенный вклад в развитие метода Лозанова в России. Курсы ЮНЕСКО работали очень интенсивно. Соответствующий отдел министерства образования СССР ежегодно направлял разнарядки по всем республикам страны и в Москву на учёбу приезжали учителя разных национальностей. Некоторые говорили по-русски с очень сильным акцентом. И тем не менее, благодаря методу Георгия Лозанова, практически все овладевали иностранным языком практически в совершенстве[источник не указан 234 дня].

Примечания[править | править вики-текст]

  1. Bulgaria Forum
  2. 1 2 3 Лозанов Георги Кирилов / гл. ред. Давыдов В. В. — Российская педагогическая энциклопедия. — М.: Научн. изд. «Большая Российская энциклопедия», 1993. — Т. 1. — 608 с. — ISBN 5-85270-140-8.
  3. 1 2 3 4 Почина проф. Георги Лозанов, създател на сугестологията  (болг.), София: Дневен Труд (7 мая 2012). Проверено 25 января 2014.
  4. 1 2 3 4 5 6 Почина проф. д-р Георги Лозанов - създателят на сугестологията  (болг.), София: Vesti.bg (7 мая 2012). Проверено 25 января 2014.
  5. Caskey, Flake, 1976, p. 6
  6. Кудрявцева С. В. Феномен ясновидящей Ванги. Прорицания, предсказания, заговоры. — М.: Рипол-классик, 2009. — С. 466. — 640 с. — ISBN 978-5-386-01566-4.
  7. Войцеховский З. Товарищ Ванга. — М.: Эксмо, 2013. — С. 27. — 352 с. — (Биографии великих. Неожиданный ракурс). — 2 500 экз. — ISBN 978-5-699-64820-7.
  8. Бим-Бад, 2002
  9. 1 2 3 4 5 Аветисян, 2012, с. 103-104
  10. Морозова И. С. Психологические факторы интенсификации учебно-познавательной деятельности личности // Интеграция образования : журнал. — Саранск, 2003. — № 3. — С. 143-144. — ISSN 1991-9468.
  11. Рыбакова Е. В. Определение понятия интенсификации обучения иностранному языку в вузе как педагогическая проблема // Вестник Бурятского госуниверситета : журнал. — Улан-Удэ, 2010. — № 15. — С. 229.
  12. Острандер и др., 2002, с. 28
  13. 1 2 Острандер и др., 2002, с. 100
  14. 1 2 Острандер и др., 2002, с. 97
  15. Острандер и др., 2002, с. 139-140
  16. Острандер и др., 2002, с. 16
  17. Иванов С. М. Отпечаток перстня. — М.: Знание, 1973. — С. 54. — 224 с. — (Жизнь замечательных идей).
  18. Острандер и др., 2002, с. 294-295

Литература[править | править вики-текст]

Список произведений[править | править вики-текст]

  • Суггестология = Сугестология. — София: Наука и изкуство, 1971. — 518 с. — 5 094 экз.
  • Основы суггестологии // Проблеми на суггестологията. — София, 1973. — С. 55—70.
  • Совм. с Новаковым А. Суггестопедическая методика при обучении иностранным языкам // Проблеми на суггестологията. — София, 1973. — С. 127—135.
  • Суггестопедия при обучении иностранным языкам // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. Вып. 1. — М., 1973. — С. 9—17.
  • Сущность, история и экспериментальные перспективы суггестопедической системы приобучении иностранным языкам // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. Вып. 3. — М., 1977. — С. 7—16.
  • Suggestology and Suggestopedia — Theory and Practice Working document for the Expert Working Group (11-16 December 1978, Sofia) (англ.) (pdf). ЮНЕСКО (1978). Проверено 25 января 2014.
  • Suggestopaedia – Desuggestive Teaching Communicative Method on the Level of the Hidden Reserves of the Human Mind. — Vienna: International Centre for Desuggestology, 2005. — 140 p.

Библиография[править | править вики-текст]

Ссылки[править | править вики-текст]