Система оценивания знаний

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск

Система оценивания знаний — система оценивания качества освоения образовательных программ учащимся, важнейший элемент образовательного процесса.

В настоящее время в мире используется множество шкал оценивания знаний. В некоторых шкалах принято использовать цифровые обозначения разрядов, причём допускаются дробные оценки, другие шкалы (например, в США) по традиции имеют дело с буквенными обозначениями. Американская шкала также имеет численную интерпретацию, при которой высшим оценкам A и A+ соответствует балл 5.

Содержание

Международные системы оценивания знаний[править | править вики-текст]

Большинство стран имеет свою систему школьных оценок в своих школах. Конечно, существуют и стандартные международные системы оценивания знаний.

Международный бакалавриат[править | править вики-текст]

В настоящее время программа GPA не существует отдельно от программы Международного бакалавриата. Системы IB Diploma и IB MYP ввели единую шкалу оценок от 1 до 7, где 7 — высшая оценка, 1 — низшая. Притом оценки всегда являются целыми числами.

Российская империя, СССР, Россия и страны СНГ[править | править вики-текст]

В истории российского просвещения изначально как и в Европе существовала трёхразрядная система оценок. В списке студентов Киевской духовной академии (1737 г.) высший разряд обозначает очень хорошие успехи: «учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального». Средний разряд обозначает успехи «учения посредственного, мерного, нехудого». Низший разряд характеризует успехи ниже среднего: «учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого».

Постепенно словесная оценка становилась однообразней и короче, она чаще заменялась цифровой, причём направление шкалы установилось противоположным германскому.

Традиция обозначать цифрами прилежание и успехи учеников утвердилась в России ещё в начале XIX века. Тогда в гимназиях употреблялись цифры от 0 до 5. Нуль показывал, что ученик совсем не исполнил своих обязанностей; если он получал два нуля подряд, то он подвергался телесному наказанию (до 1864 г.)[1] Единицу и двойку ставили тогда, когда ученик неудовлетворительно приготовил урок; тройку ставили за посредственное прилежание; четыре — когда ученик хорошо исполнил свои обязанности; пять он получал только за отличное знание урока. Учитель был обязан ставить баллы в классе, характеризуя только знание заданного на дом урока, и не имел права учитывать внимание или рассеянность учеников во время занятия, а также временное или постоянное прилежание ученика, его возраст и способности.

В разное время в России применялись 3-, 5-, 8-, 10-, 12-балльные системы оценки знаний. Из них прижилась 5-балльная, которая и была в 1937 году официально установлена Министерством народного просвещения: «1» — слабые успехи; «2» — посредственные; «3» — достаточные; «4» — хорошие; «5» — отличные. В течение XX века оценка «1» постепенно вышла из употребления, в результате 5-балльная система трансформировалась в современную 4-балльную. В последние годы по России в некоторых учебных заведениях возвращается 5-балльная система («1» - балл за невыполненную работу). Эта, традиционная для советского образования, система сейчас повсеместно применяется в России и многих странах постсоветского пространства, хотя в последние годы заметился отход от нее:

Казахстан[править | править вики-текст]

В Казахстане используется пятибалльная шкала оценок.

Оценка по буквенной системе Цифровой эквивалент Процентное содержание баллов Оценка по традиционной системе
"5" 5,00 90-100 Отлично
"4" 4,00 75-89 Хорошо
"3" 3,00 60-74 Удовлетворительно
"2" 2,00 50-59 Неудовлетворительно
"1" 1,00 0-49 "кол"

Кыргызстан[править | править вики-текст]

Кыргызстан использует 5-балльную шкалу оценивания:[2]

Оценка Описание Примечания
5 Эң жакшы (Превосходно)  
4 Жакшы (Хорошо)  
3 Канаатандырарлык (Удовлетворительно)  
2 Канаатандырарлык эмес (Неудовлетворительно) Неудовлетворительная оценка
1 Эң канаатандырарлык эмес (Посредственно) Используется редко

Молдавия[править | править вики-текст]

В Молдавии используется 10-балльная шкала, где 5 — минимальная удовлетворительная оценка:

  • 10 (превосходно)
  • 9 (очень хорошо)
  • 8 (хорошо)
  • 6–7 (средне)
  • 5 (удовлетворительно)
  • 1–4 (неудовлетворительно)

Россия[править | править вики-текст]

В современной России чаще всего (за отсутствием нормативных документов на уровне Министерства образования и науки) оценку за триместр выводят как среднее арифметическое текущих (в том числе и контрольных) оценок. В этом случае оценка за контрольную работу является текущей — так как она оценивает знания ученика на момент её написания, а не за триместр. Поэтому следует выставлять оценку за триместр по формуле:

((сумма всех оценок)/(количество всех оценок))

Большинство же образовательных российских институтов используют следующую 5-балльную шкалу оценивания:

Оценка Описание Сокращённое описание Процент
5 Отлично отл выше 93%
4 Хорошо хор 85%–92%
3 Удовлетворительно уд 77%–84%
2 Неудовлетворительно неуд <76%

Знаки "+" и "–" часто применяются с целью показать различие между оценками: например, 4+ лучше, чем 4, но хуже, чем 5−. Однако такие оценки запрещены в официальных документах, и для отражения пограничного состояния иногда проставляют пары текущих оценок: например, 4/5 или 5/4.

Оценки различаются в каждой из школ, университетов и даже в зависимости от самих учителей, а также от предметов, где можно объективно оценить знания учащегося, таких как математика и прикладные науки. Хотя шкала оценок находится в диапазоне от 1 до 5, оценка "1" редко используется в академических целях — в большинстве случаев "1" ставится в случае неявки либо незавершения экзамена. Оценка "2" обычно означает, что учащийся имеет слабое понимание предмета либо вовсе не имеет никаких знаний.

Также необходимо отметить, что "1" является довольно экстраординарной оценкой в российских школах, но официально её не существует. Общепринятой является шкала от 2 до 5. Обозначения "плюс" (+) и "минус" (–) имеют такую же тенденцию: они редко используются в средней школе и практически никогда — в колледжах и университетах. Некоторые учителя и учебные заведения недовольны существующей 5-балльной шкалой, предпочитая ей более обширные, однако эти системы оценивания не признаются государством и требуют преобразования для возможности их официального использования.

Значительно более сложная система оценивания была разработана для недавно введённого в стране ЕГЭ. В этой системе первичной оценкой является сумма баллов за правильно выполненные задания, где за каждое задание даётся максимальное количество баллов, которые за него можно получить. Максимально возможное количество баллов варьируется от предмета к предмету, где, например, можно набрать 23 из 37 баллов по математике и 43 балла из 80 по французскому языку. Эти баллы позднее переводятся в общую оценку в результате сложных статистических подсчётов, где учитается количество набранных баллов у каждого из абитуриентов. За отсутствие объективности эта система подвергается критике.

Украина[править | править вики-текст]

Украина представила свою новую шкалу оценивания осенью 2000 года,[3] которая заменила советскую шкалу оценивания.

Новая система оценивания практикуется на основе существовавшей ранее 5-балльной шкалы оценок, которая соотносится с 12-балльной системой оценивания. Оценка "12" выставляется только за выдающиеся успехи либо за какую-либо творческую работу.

Новая шкала Старая шкала
12 5+
11 5
10 5−
9 4+
8 4
7 4−
6 3+
5 3
4 3−
3 2+
2 2
1 1

5 — Полное раскрытие темы или вопроса с примерами, а также правильное смысловое построение ответа.

4 — Удовлетворительный ответ касающийся заданного вопроса.

3 — Неточность или обобщённость ответа на вопрос. Смысловые ошибки.

2 — Минимальная оценка. Нет ответа на вопрос или же он отсутствует.

Европа[править | править вики-текст]

Система оценки знаний баллами зародилась в иезуитских школах в XVIXVII веках и имела гуманную цель заменить принятые в те времена телесные наказания на поощрения. Первая трехбалльная шкала оценок возникла в Германии, она получилась в результате разделения всех учеников на три нумерованных разряда: лучших, средних и худших, причем переход из одного разряда в более высокий знаменовал собой приобретение целого ряда преимуществ и привилегий. Первоначально единица имела значение высшей оценки. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на дополнительные подразряды, так сформировалась многоуровневая ранговая шкала, с помощью которых стали оценивать познания учащихся.

Австрия[править | править вики-текст]

В Австрии используются оценки от 1 до 5.

Оценка Процент Перевод
1 (Sehr gut) 100–90 Превосходно
2 (Gut) 89–80 Хорошо
3 (Befriedigend) 79–64 Нормально
4 (Genügend) 63–51 Удовлетворительно
5 (Nicht genügend) 50–0 Неудовлетворительно

Албания[править | править вики-текст]

В Албании используются оценки от 1 до 10, также некоторые школы разрешают использовать более высокие оценки, а также другую систему оценивания знаний.

Оценка Словесное обозначение
10,00 Превосходно
8,00–9,99 Очень хорошо
6,00–7,99 Хорошо
5,00–5,99 Удовлетворительно
0,00–4,99 Неудовлетворительно

Болгария[править | править вики-текст]

В Болгарии в школах используется следующая шкала оценок:

6 Отличен (Превосходно) Максимальная оценка 92–100%
5 Много добър (Очень хорошо) Менее высокая оценка 75–91%
4 Добър (Хорошо) Средний уровень знаний 59–74%
3 Среден (Нормально) Минимально допустимая оценка 50–58%
2 Слаб (Слабо) Неудовлетворительная оценка 0–49%

Для экзаменов и тестов для более точного результата выставляется оценка с учётом двух десятичных знаков после запятой:

5,50–6,00 Отличен (Превосходно) Самая лучшая оценка 92–100%
4,50–5,49 Много добър (Очень хорошо) Менее высокая оценка 75–91%
3,50–4,49 Добър (Хорошо) Средний уровень знаний 59–74%
3,00–3,49 Среден (Средне) Минимально допустимая оценка 50–58%
2,00–2,99 Слаб (Слабо) Неудовлетворительная оценка 0–49%

Такие оценки, как, например, Хорошо (3.50) или Превосходно (5.75) являются общими. Любая оценка, равная либо большая ,50 является удовлетворительной. Минимальной является оценка 2.00; оценки ниже 3.00 являются неудовлетворительными и максимальной является оценка 6.00. Оценки наподобие "Очень хорошо" (5-) и "Средне" (3+) также возможны, но они не учитываются в подсчётах.

Грубо говоря, болгарская шкала может приравниваться к американской следующим образом: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D и 2=F. Также её можно сравнить с австралийской шкалой оценивания: 6=HD, 5=D, 4=Cr, 3=P и 2=F.

Наиболее распространённой формулой подсчёта оценок в болгарских школах в настоящее время используется следующая: Итоговая оценка= (6* число правильных ответов)/ общее число вопросов. Таким образом, если учащийся ответил правильно на 7 вопросов из 10 его оценка будет следующей: (6*7)/10=4.20, которая оценивается как Хорошо-4, что соответствует среднему уровню знаний.

Босния и Герцеговина[править | править вики-текст]

В Боснии и Герцеговине в начальных и средних школах используются оценки от 5 до 1, в университетах используется шкала оценивания от 10 до 5.

В начальных и средних школах используется следующая шкала:

Оценка Оригинальное название Перевод
5 Odličan Превосходно - Наилучшая оценка (A)
4 Vrlo dobar Очень хорошо - Чуть менее высокая оценка - Выше среднего (B)
3 Dobar Хорошо - Средняя оценка (C)
2 Dovoljan Удовлетворительно - Ниже среднего (D)
1 Nedovoljan Неудовлетворительно - Самая низкая оценка (F)

Шкала оценивания в университетах:

Оценка Процент Перевод
10 91 - 100 Превосходно- высший результат
9 81 - 90 Превосходно
8 71 - 80 Очень хорошо
7 61 - 70 Хорошо
6 51 - 60 Удовлетворительно - Оценка ниже среднего
5 1 - 50 Неудовлетворительно - Самая худшая оценка

Венгрия[править | править вики-текст]

С 1950 года в Венгрии используется 5-балльная шкала оценивания. В ней присутствует всего одна неудовлетворительная оценка: 1 – elégtelen (посредственно). В целом, нижний предел шкалы варьируется от 50% до 60% или на один балл выше. Также в этой шкале присутствуют следующие оценки: 2 – elégséges (удовлетворительно или достаточно), 3 – közepes (средне), 4 – (хорошо) и 5 – jeles (превосходно).

Использование пятибалльной системы оценивания в большинстве случаев используется в конце семестра, а также на других образовательных уровнях (например в начальной школе, старшей школе, университете) во время учебного года учитель имеет право использовать шкалу оценок, используемую в начальной школе. Также после оценки может использоваться знак (, ) ("alá"), а также апостроф ( ’ ) ("fölé"), а также существуют и промежуточные оценки (например 3/4) ("háromnegyed"), что является эквивалентом оценки 3.5, 4/5 - оценка между 4 и 5 и т.д. Иногда для того, чтобы показать, что у учащегося большой прогресс за семестр, может использоваться и оценка "5*" ("csillagos ötös").

Оценка Словесное обозначение (Венгерское) Перевод Процент (по шкале 50%+1) Процент (по шкале 60%)
5 Jeles / Ötös Превосходно 87–100 90–100
4 / Négyes Хорошо 75–86 80–89
3 Közepes / Hármas Удовлетворительно, средний результат 63–74 70–79
2 Elégséges / Kettes Ниже среднего 51–62 60–69
1 Elégtelen / Egyes Неудовлетворительно или посредственно 0–50 0–59

Германия[править | править вики-текст]

В Германии в среднем образовании используется 6-балльная система оценок с обратной зависимостью то есть имеет следующие количественные и качественные обозначения:

  • 1 — ausgezeichnet «отлично»
  • 2 — gut «хорошо»
  • 3 — befriedigend «удовлетворительно»
  • 4 — ausreichend «достаточно»
  • 5 — mangelhaft «неудовлетворительно»
  • 6 — ungenügend «недостаточно».

В некоторых учебных заведениях для выведения средней оценки используется пересчет приведенных выше оценок в баллы по следующему соотношению: оценка 1 = 15 баллов, 2 = 12 баллов, 3 = 9 баллов, 4 = 6 баллов, 5 = 3 балла и оценка 6 = 0 баллов.

В высшем образовании используется 5-балльная система оценок, 5 количественных и качественных параметров которой полностью идентичны приведенным выше 5 первым параметрам 6-балльной системы оценок среднего образования.

Дания[править | править вики-текст]

В Дании в 2007 году была принята 7-балльная система оценивания (syv-trins-skalaen), которая стала заменой старой 13-балльной системы оценивания (13-skala). Новая шкала была создана и совмещена в соответствии со стандартами ECTS-шкалы. Syv-trins-skalaen состоит из семи различных оценок в диапазоне от 12 до −3, с максимальной оценкой в 12 баллов. Эта новая шкала является остатком "чистой" шкалы, а это означает, что оценка не всегда соответствует заслугам.

Исландия[править | править вики-текст]

В Исландии используются оценки от 0 до 10, где 5 является наименьшей удовлетворительной оценкой, однако в некоторых случаях наименьшей удовлетворительной оценкой является 3.5

Македония[править | править вики-текст]

Шкала для начальных и средних школ:

Оценка Описание Перевод
5 одличен (odličen) Превосходно
4 многу добар (mnogu dobar) Очень хорошо
3 добар (dobar) Хорошо
2 доволен (dovolen) Удовлетворительно
1 недоволен (nedovolen) Неудовлетворительно

Университетская шкала:

Оценка Процент Описание
10 91 - 100 Исключительно хорошо
9 81 - 90 Превосходно
8 71 - 80 Очень хорошо
7 61 - 70 Хорошо
6 51 - 60 Удовлетворительно - минимальная положительная оценка
5 1 - 50 Неудовлетворительно - неудовлетворительная оценка

Норвегия[править | править вики-текст]

В начальной школе (Barneskole, в возрасте от 6 до 13 лет) официально оценки не ставятся. Конечно, преподаватели пишут собственные комментарии или анализы тестов в конце каждой четверти. В младших и старших классах средней школы используется шкала от 1 до 6, где 6 — высшая оценка, а 2 — самая низкая удовлетворительная оценка. Для обычных тестов и четвертных результатов оценки часто употребляются со знаками "+" и "−" (кроме 6+ и 1−). Также в общей практике используются такие оценки, как 5/6 или 4/3, указывая на результат между этими двумя оценками. Конечно, те оценки, которые учащиеся получают в свой диплом (Vitnemål), содержат целое число: 1, 2, 3, 4, 5 или 6. Нецелочисленный средний балл учащегося также указывается в дипломе Vitnemål. В высшем образовании, в соответствии с системой ECTS, оценки за университетские и аспирантские экзамены выставляются по шкале от A (высший балл) до F (низший балл), где E является минимальным проходным баллом. Система ECTS была введена в университетах и колледжах Норвегии в начале 2000-х годов, в школах оценки переводятся в систему ECTS с 2003 года. До 2003 года наиболее распространённой шкалой оценок, используемой на университетском уровне, была шкала 1,0 (высший балл) до 6,0 (низший балл), с минимальным удовлетворительным результатом в 4,0.

Румыния[править | править вики-текст]

В начальных школах Румынии используется следующая шкала:

  • Foarte Bine (FB) — очень хорошо
  • Bine (B) — хорошо
  • Satisfăcător (S) — удовлетворительно
  • Nesatisfăcător (I) — неудовлетворительно

В средних и старших школах и академических институтах используется 10-балльная шкала, где 5 — наименьшая удовлетворительная оценка:

  • 10 (превосходно)
  • 9 (очень хорошо)
  • 8 (хорошо)
  • 6–7 (нормально)
  • 5 (удовлетворительно)
  • 1–4 (неудовлетворительно)

В этой системе нет оценки "0", а "1" ставится только за списывание. Если учащийся выполнил 86% заданий, то он будет иметь результат в 8,60 баллов, который будет округлён до 9.

Сербия[править | править вики-текст]

В Сербии имеется такая же шкала оценивания, что и в бывшей Югославии. В начальных и средних школах используется 5-балльная шкала:

  • 5 (одлично, odlično — превосходно)
  • 4 (врло добро, vrlo dobro — очень хорошо)
  • 3 (добро, dobro — хорошо)
  • 2 (довољно, dovoljno — удовлетворительно) — минимальная удовлетворительная оценка.
  • 1 (недовољно, nedovoljno — неудовлетворительно) — минимально возможная оценка.

Словакия[править | править вики-текст]

В Словакии 5-балльная шкала используется в начальных и средних школах:

Оценка Описание
1 Výborný (Превосходно) – наивысшая оценка.
2 Chválitebný (Похвально)
3 Dobrý (Хорошо)
4 Dostatočný (Удовлетворительно)
5 Nedostatočný (Неудовлетворительно) – неудовлетворительная оценка.

Турция[править | править вики-текст]

В Турции применяется шкала оценивания от 0 до 5.

Оценка Выражение в процентах Описание
5 85–100% Превосходно
4 70–84% Очень хорошо
3 55–69% Хорошо
2 45–54% Приемлемо
1 20–44%, Удовлетворительно
0 <20% Посредственно

Финляндия[править | править вики-текст]

Школьная шкала оценок в Финляндии формально имеет диапазон от 0 до 10, но оценки ниже 4 не ставятся. Таким образом, в настоящее время шкала оценок делится на неудовлетворительные (4) и оценки от 5 до 10, являющиеся удовлетворительными. Данная шкала оценивания похожа на румынскую шкалу:

  • 10 (превосходно), данную оценку получают 5% лучших учащихся
  • 9 (очень хорошо)
  • 8 (хорошо)
  • 7 (удовлетворительно)
  • 6 (малоудовлетворительно)
  • 5 (проходной минимум)
  • 4 (неудовлетворительно)

На отдельных экзаменах, но не в качестве итоговой оценки, шкала оценок может делиться с точностью до '½' балла, что представляет собой промежуточные оценки, которые обозначаются знаками '+' и '-', которые означают, что учащийся получит на 1/4 более высокую либо более низкую оценку. Например "9 < 9+ < 9½ < 10- < 10". Оценка '10+' может быть поставлена при условии, что учащийся проявит дополнительные усилия.

Гимназии используют такую же шкалу оценок, что и обычные школы, но выпускные экзамены оцениваются по шкале с традиционными латинскими наименованиями.

Экзаменационные оценки на выпускных экзаменах в гимназиях[4]
Оценка Сокращение Баллы Перевод Буквальный перевод Эквивалент в стандартной школьно-гимназической числовой шкале Процент учащихся
laudatur L 7 блестяще похвально 10 высшие 5%
eximia cum laude approbatur E 6 превосходно принято с исключительной похвалой 9 15%
magna cum laude approbatur M 5 очень хорошо принято с большой похвалой 8 20%
cum laude approbatur C 4 хорошо принято с похвалой 7 24%
lubenter approbatur B 3 удовлетворительно принято благожелательно 6 20%
approbatur A 2 малоудовлетворительно принято 5 11%
improbatur I 0 неудовлетворительно не принято 4 нижние 5%

Шкала magna cum laude approbatur была введена в 1970 году и eximia cum laude approbatur в 1996 году. Оценки по системе Laudatur, полученные до 1996 года сейчас считаются по системе eximia cum laude approbaturs. Университеты и институты используют шкалу оценок от 0 (неудовлетворительно) до 5 (блестяще) или неудовлетворительно/удовлетворительно (фин. hylätty/hyväksytty). Короткие практические курсы оцениваются, как правило, по второй шкале.

Экзаменационные оценки в вузах
Оценка Баллы Перевод
erinomainen 5 блестяще
kiitettävä 4 очень хорошо
hyvä 3 хорошо
tyydyttävä 2 удовлетворительно
välttävä 1 малоудовлетворительно
hylätty 0 неудовлетворительно

Франция[править | править вики-текст]

Во Франции 20-балльная система, причём оценки в 20 и 19 баллов используются крайне редко.

Франция Россия
20-17 5
16-14 4
13-10 3
9-7 2
7 и меньше 1

Хорватия[править | править вики-текст]

В школах Хорватии оценки выставляются по следующей шкале:

5 Odličan или Izvrstan Превосходно
4 Vrlo dobar Очень хорошо
3 Dobar Хорошо
2 Dovoljan Удовлетворительно
1 Nedovoljan Неудовлетворительно

В конце каждой четверти высчитывается средний балл всех оценок (prosječna ocjena), где результат определяется согласно следующей шкале:

5,00–4,50 Odličan или Izvrstan Превосходно
4,49–3,50 Vrlo dobar Очень хорошо
3,49–2,50 Dobar Хорошо
2,49–2,0 Dovoljan Удовлетворительно
1,49–1,0 Nedovoljan Неудовлетворительно

В разговорном хорватском языке оценки могут соотносится с их числовыми значениями: jedinica, dvojka, trojka, četvorka и petica. В хорватской области Кварнер jedinica также известна как komad либо kolac и dvojka также известна, как duja.

Швейцария[править | править вики-текст]

Швейцария использует шкалу оценок от 1 до 6. 6 является наивысшей оценкой, а 4 — минимальной удовлетворительной оценкой.

Оценка Словесная оценка
6 Превосходно
5,5 Очень хорошо
5 Хорошо
4,5 Сравнительно неплохо
4 Удовлетворительно
3,5 Почти удовлетворительно
3 Слабо
2,5 Очень слабо
2 Отвратительно
1,5 Практически никаких успехов
1 Никаких успехов, отсутствие на занятиях без уважительной причины, списывание или попытка списать

Европейская система оценивания[править | править вики-текст]

В Лихтенштейне используется такая же шкала оценок, что и в Швейцарии и Молдове, используя румынскую шкалу оценивания, что стало следствием того, что в Европе существуют некоторые стандарты систем оценивания. Большинство из них включает в себя комбинации разных шкал оценивания.

Азия[править | править вики-текст]

Афганистан[править | править вики-текст]

Высшая оценка Процент Средняя оценка
A+ 80–100 5,0
A 70–79 4,0 - 4,9
A- 60–69 3,5 - 3,9
B 50–59 3,0 - 3,4
C 40–49 2,0 - 2,9
D 33–39 1,0 - 1,9
F 0–32 0 - 0,9
  • Оценка A+ по всем предметам приравнивается к "Золотому A+"

Вьетнам[править | править вики-текст]

Школы и университеты во Вьетнаме используют 10-балльную шкалу оценивания, где 10 — высшая оценка, а 0 — низшая. Как правило, минимальной удовлетворительной оценкой является 4.

В разных школах шкалы оценивания могут различаться между собой. Это зависит от сложности каждой шкалы.

Обычно данная шкала подразделяется на 7 уровней успеваемости.

Оценка Словесное описание Буквенная оценка
9,0–10,0 Превосходно A+
8,0-8,9 Очень хорошо A
7,0-7,9 Хорошо A-
6,0-6,9 Выше среднего B
5,0-5,9 Средне C
4,0-4,9 Ниже среднего D
0-3,9 Неудовлетворительно F

Распределение уровней отличается в соответствии со стандартами в западных странах, и сильно зависит от университета. Во вьетнамских университетах получить оценки 9 или 10 практически невозможно. Студенты с трудом получают итоговые оценки выше, чем 8,0. В целом все государственные университеты дают уровень Cs большинству студентов, которые в состоянии сдать экзамены на удовлетворительный результат.

Израиль[править | править вики-текст]

В Израиле используется 100-балльная шкала оценивания, где используются следующие оценки:

Оценка Процент Словесное обозначение
10 95-100 מצוין (превосходно)
9 85-94 טוב מאוד (очень хорошо)
8 75-84 טוב‎ (хорошо)
7 65-74 כמעט טוב‎ (почти хорошо)
6 55-64 מספיק‎ (удовлетворительно)
5 41-54 מספיק בקושי‎ (почти удовлетворительно)
<4 <=40 בלתי מספיק/נכשל‎ (неудовлетворительно/провал)

Индия[править | править вики-текст]

Оценивание в университетах[править | править вики-текст]

Индийские университеты следуют процентной шкале и Индийский институт технологий следует 10-балльной шкале со средним баллом. Данная процентная система работает следующим образом:

  • Максимальная оценка: 100
  • Минимальная оценка: 0
  • Минимальный проходной балл: 40 или 30 (в зависимости от университета)
Процент Описание/ Уровень
70% и выше Отлично / Блестяще
60 % — 70% Первый уровень
50 % — 60% Второй уровень
40 % (или 35%)* — 50% Удовлетворительный уровень
Ниже 40% (или 35%)* Неудовлетворительно

* В некоторых институтах Индии более низкий процент может считаться удовлетворительным.

Новая 8-балльная шкала с учётом среднего балла была представлена в Мумбайском университете в 2012 - 2013 учебном году:[5]

Буквенная оценка Баллы Числовая оценка
O 90 — 100 8
A+ 80 — 89,99 7
A 60 — 79,99 6
B 55 — 59,99 5
C 50 — 54,99 4
D 45 — 49,99 3
E 40 — 44,99 2
F (неудовлетворительная оценка) 39,99 и ниже 1

10-балльная шкала оценивания, представленная Индийским технологическим институтом, выглядит следующим образом:

Буквенная оценка Числовая оценка Описание
S 9-10 Превосходно
A 8-9 Очень хорошо
B 7-8 Хорошо
C 6-7 Удовлетворительно
D 4-6 Достаточно (проходной балл)
E 3-4 Недостаточно (не допускается)
U 0 Нечестное поведение (списывание)

Оценивание в старшей школе[править | править вики-текст]

Для выставления оценок в старшей школе используется усреднённый процент. Показатель выше 90 процентов считается превосходным; между 70-89 процентами — первый уровень; между 50-69% — второй уровень, 40-49% являются минимальным проходным баллом; однако данная терминология и классификация зависит от Совета образования.

Индонезия[править | править вики-текст]

Баллы Буквенная оценка Числовая оценка
90 - 100 O 5
80 - 100 A 4,0
68 - 79,99 B 3,0
56 - 67,99 C 2,0
45 - 55,99 D 1,0
0 - 44,99 E 0

Ирак[править | править вики-текст]

В большинстве начальных, средних и высших школ Ирака используется шкала оценивания в 100 процентов с минимальной удовлетворительной оценкой в 50 процентов. Большинство институтов (университетов, колледжей, технических колледжей  и др.) используется следующая "словесная" система оценивания:

Оценка Процент
Превосходно 90–100
Очень хорошо 79–89
Хорошо 70–78
Выше среднего 60–69
Удовлетворительно 50–59
Слабо/Неудовлетворительно 0–49

Иран[править | править вики-текст]

В школах Ирана максимальная оценка равна 20. В школах удовлетворительная оценка может быть разной, но в большинстве случаев она равна 16 баллам и выше. Эта шкала является традиционной и для неё даже придумана пословица, употребляемая в каждодневной речи: о хороших людях или вещах употребляют числительное "двадцать", означающее, что они являются пределом совершенства.

Эта шкала оценивания является общей для всех университетов страны, однако иногда успеваемость измеряют в процентах.[6]

Оценка Шкала 1 Шкала 2 Описание
16–20 A 4 Превосходно
14–15,99 B 3 Очень хорошо
12–13,99 C 2 Хорошо
10-11,99 D 1 Удовлетворительно
0-9,99 F 0 Неудовлетворительно

Кувейт[править | править вики-текст]

В Кувейте используются четыре различных шкалы оценивания.

Средний балл Средний балл в процентах Словесное обозначение среднего балла Процент учащихся, имеющих данные показатели в 2009–2010 годах
3,80–4,00 97–100 امتياز وتفوق (Превосходно) 4
3,50–3,80 90–97 امتياز (Почти превосходно) 9
3,00–3,50 85–89 جيد جدا (Очень хорошо) 18
2,50–3,00 69–85 جيد (Хорошо) 37
2,00–2,50 54–69 مقبول (Удовлетворительно) 21
1,80–2,00 49–54 غير كافي ولكن مقبول (Неудовлетворительно, но допустимо) 6
1,50–1,80 45–49% راسب لكن يمكن التعويض بالكورس الصيفي (Посредственно, остаётся на учёбу в летней школе) 2
0,00–1,50 0–45% راسب (Провал без возможности отработки в летней школе) 2

Малайзия[править | править вики-текст]

Буквенная оценка Словесное описание Числовая оценка
A Блестяще 4,00
A- Превосходно 3,67
B+ Очень хорошо 3,33
B Хорошо 3,00
B- Почти хорошо 2,67
C+ Выше среднего 2,33
C Средне 2,00
C- Ниже среднего 1,67
D+ Слабо 1,33
D Удовлетворительно 1,00
E Неудовлетворительно 0,00

Монголия[править | править вики-текст]

В университетах Монголии существует следующая шкала оценивания:

Процент Буквенная оценка Средний балл
96–100 A 4,2
91–95 A- 3,7
88-90 B+ 3,4
84-87 B 3,0
81-83 B- 2,7
78-80 C+ 2,4
74-77 C 2,0
71-73 C- 1,7
68-70 D+ 1,3
64-67 D 1,0
61-63 D- 0,7
0-60 F 0,0

Непал[править | править вики-текст]

В Непале система оценок делится на 3 уровня:

  • 1 наилучший уровень- 80% и выше
  • 1 уровень- 60% и выше
  • 2 уровень- 45% и выше
  • 3 уровень- 32% и выше
  • Неудовлетворительно- менее 32%

В SLC используется более широкий диапазон оценивания, предусматривающий оценки до 10. Решение было принято в Министерстве образования Непала под руководством Министра образования и спорта Непала. Различные шкалы оценивания могут быть использованы в университетах и других образовательных учреждениях.

Саудовская Аравия[править | править вики-текст]

Шкала оценивания в большинстве университетов, колледжей и школ Саудовской Аравии очень напоминает шкалу оценок в США, которая переводится в систему GPA.

Оценка Процент Средний балл
Превосходно
ممتاز
A+ 95–100 4,0
A 90–94 3,75
Очень хорошо
جيد جداً
B+ 85–89 3,50
B 80–84 3,0
Хорошо
جيد
C+ 75–79 2,50
C 70–74 2,0
Удовлетворительно
مقبول
D+ 65–69 1,50
D 60–64 1,0
Неудовлетворительно
راسب
F 0–59 0,0

В других университетах Саудовской Аравии используется следующий метод оценивания:

Оценка Процент Средний балл
Превосходно
ممتاز
A+ 95–100 5,0
A 90–94 4,75
Очень хорошо
جيد جداً
B+ 85–89 4,50
B 80–84 4,0
Хорошо
جيد
C+ 75–79 3,50
C 70–74 3,0
Удовлетворительно
مقبول
D+ 65–69 2,50
D 60–64 2,0
Неудовлетворительно
راسب
F 0–59 1,0

Сингапур[править | править вики-текст]

В Сингапуре в средней школе (13–16 лет), используется следующая шкала оценок:

Процент Оценка
75–100 A1
<75 A2
<70 B3
<65 B4
<60 C5
<55 C6
D7
E8
0–4 F9

Южная Корея[править | править вики-текст]

Оценки учащихся являются результатом за полугодия и экзамены(максимум-100 баллов).

Оценка Словесное обозначение
90–98 수 / Su
80–90 우 / Wu
70–80 미 / Mi
60–70 양 / Yang
0–60 가 / Ka

Проценты помогают сравнить знания учащегося по определённому предмету по сравнению с другими учащимися.(100%-максимум, 0%-минимум).

Процент Уровень
96–100 1등급 / Уровень 1
89–96 2등급 / Уровень 2
77–89 3등급 / Уровень 3
62–77 4등급 / Уровень 4
40–61 5등급 / Уровень 5
23–40 6등급 / Уровень 6
11–23 7등급 / Уровень 7
4–11 8등급 / Уровень 8
0–4 9등급 / Уровень 9

Япония[править | править вики-текст]

В Японии используется 100-балльная система, отличная тем, что балл выставляется всему классу, а не отдельному ученику. В то время,как на протяжении многих лет оценка "A" означала результат в диапазоне от 80 до 100, в некоторых учебных заведениях (например, в Курумском университете) для обозначения высокой успеваемости учащихся ввели специальную оценку, означающую результат от 90 до 100 баллов.[7] Неудовлетворительная оценка обозначается буквой "E", хотя некоторые институты для этих целей используют "F".

Баллы Буквенная оценка
90-100 Превосходно (AA или T)
80-89 A
70-79 B
60-69 C
0-59 Неудовлетворительно (E или F)

Центральная Америка[править | править вики-текст]

Коста-Рика[править | править вики-текст]

В Коста-Рике используется 100-балльная шкала оценивания (иногда аналог 10-балльной системы). В начальной школе минимальной удовлетворительной оценкой является 65, в то время, как в старшей школе и на других уровнях образования этот показатель составляет 70. Учащиеся, которые достигли результата в 60 баллов, имеют право сдать тест, в котором охватывается материал, пройденный за весь год, где нужно набрать 70 баллов, чтобы получить удовлетворительно.

Никарагуа[править | править вики-текст]

В Никарагуа используется 100-балльная шкала оценивания. В начальной и старшей школах 60 баллов-минимальная удовлетворительная оценка, на других ступенях образования этот показатель равен 70.

Северная Америка[править | править вики-текст]

Канада[править | править вики-текст]

Альберта[править | править вики-текст]

В старшей школе используются следующие оценки:

Буквенное обозначение Процент Словесная оценка Примечания
A 90-100 Максимальный балл В последнем классе оценки этого диапазона аннотируются в соответствии с привилегиями учащегося.
B 80-89 Хорошая оценка  
C 70–79 Достаточно хорошая оценка  
D 60–69 Ниже допустимого минимума  
E/F 0–59 Неудовлетворительный результат  

В колледжах, технических институтах и университетах Альберты используются следующие оценки:

Буквенное обозначение Оценка Примечания
A+ 4,3 (4,0 в Альбертском и Калгарском университетах[8])  
A 4,0  
A− 3,7 Учащийся может быть награждён пергаментом, если средний балл учащегося за семестр равен 3,7, достигнутый при сдаче основных предметов с первой попытки. Кроме того, учащиеся нуждаются в требовании завершить оценку предмета в специально установленные сроки.
B+ 3,3  
B 3,0  
B− 2,7  
C+ 2,3  
C 2,0  
C− 1,7  
D+ 1,3  
D 1,0 Минимальный проходной балл, необходимый для того, чтобы удачно завершить курс. Некоторые факультеты имеют право установить более высокий проходной балл.
E/F 0,0  

В Альберте не существует универсальной системы оценок, где процент знаний соответствует определённой букве, поэтому некоторые соответствия устанавливаются преподавателями. Некоторые университеты Альберты имеют в своём распоряжении или используют следующую 9-балльную шкалу оценивания: 9=A+, 8=A, 7=A−, 6=B+, 5=B, 4=B−, 3=C+, 2=C, 1=D, 0=F.[9]

Британская Колумбия[править | править вики-текст]

В колумбийских университетах F является неудовлетворительной оценкой. Факультеты с университетами используют различные системы оценивания в пересчёте между процентами и буквенными оценками.

Оценка Процент
A+ 90–100
A 85-89
A- 80-84
B+ 76-79
B  72-75
B- 68-71
C+ 64-67
C 60–63
C− 55–59
D+ 45–54
F  0-44

Квебек[править | править вики-текст]

В университетах Квебека используется следующая шкала:

Буквенное обозначение Оценка Словесная оценка
A+ 4,33  
A 4,00 Превосходно
A− 3,66  
B+ 3,33  
B 3,00 Очень хорошо
B− 2,66  
C+ 2,33  
C 2,00 Хорошо
C− 1,66  
D+ 1,33  
D 1,00 Удовлетворительно
E 0,00 Неудовлетворительно ("échec")

Университет McGill[10] and the École polytechnique[11] использует шкалу до 4.0. Шербрукский университет использует диапазон оценок от A+ до E.[12]

Манитоба[править | править вики-текст]

Манитобский университет использует систему среднего балла.[13]

4.5-балльная шкала с подсчитыванием среднего балла
Средний балл Описание Буквенный эквивалент
4,50 Максимум A+
4,00 Превосходно A
3,50 Очень хорошо B+
3,00 Хорошо B
2,50 Удовлетворительно C+
2,00 Достаточно C
1,00 Минимально D
0,00 Неудовлетворительно F

Средний балл подсчитывается на основе всех оценок и делится на количество школьных учебных часов.

Новая Шотландия[править | править вики-текст]

В большинстве университетов Новой Шотландии используется следующая шкала:

Буква Процент
A+ 90–100
A  85–89
A− 80–84
B+ 77–79
B  73–76
B− 70–72
C+ 65–69
C  60–64
C− 55–59
D  50–54
E/F  0–49

Единственной неудовлетворительной оценкой является F (или E).

Ньюфаунленд и Лабрадор[править | править вики-текст]

В университетах Ньюфаунленда и Лабрадора используется следующая шкала:

Буква Процент
A  80–100
B  65–79
C  55–64
D  50–54
F  0–49

Единственной неудовлетворительной оценкой является F.

Онтарио[править | править вики-текст]

Буквенные оценки и процентный эквивалент:[14]

Буквенная оценка Процент
A+ 90–100
A 85–89
A− 80–84
B+ 77–79
B 73–76
B− 70–72
C+ 67–69
C 63–66
C− 60–62
D+ 57–59
D 53–56
D− 50–52
F 0–49

Оттавский университет использует шкалу оценок в диапазоне от 0 до 10, несмотря на то,что многие школы использут 12-балльную шкалу оценивания.[15]

Официальной системой оценок в Оттавском университете является следущая шкала: буквенная оценка, числовое значение и её процентное выражение.[16]

Буквенная оценка Числовая оценка Процент
A+ 10 90–100
A 9 85–89
A− 8 80–84
B+ 7 75–79
B 6 70–74
C+ 5 65–69
C 4 60–64
D+ 3 55–59
D 2 50-54
E 1 40–49
F 0 0–39

Саскачеван[править | править вики-текст]

Саскачеванский университет и Регинский университет используют как процентную шкалу оценивания, так и универсальную для разных факультетов и кафедр.[17][18]

Процент Буквенный эквивалент оценки Описание
90–100 A+ Выдающаяся работа
80–89 A Превосходно/очень хорошо
70-79 B Хорошо/выше среднего
60–69 C Удовлетворительно
50–59 D Едва приемлемо
0–49 F Неудовлетворительно

Мексика[править | править вики-текст]

В Мексике для оценки знаний учащихся используется шкала от 0 до 10. Поскольку число баллов является одинаковым, шкала от 0 до 100 часто используется для предотвращения десятичных знаков после запятой.

В некоторых университетах студентам, завалившим предмет, даётся право на сдачу внеочередного теста (examen extraordinario, часто обозначается как просто extra), который осуществляет проверку знаний за определённый период.

США[править | править вики-текст]

Индекс качества A-F(A-E) обычно классифицируется по следующей пятибалльной шкале:

  • A = 4,0
  • B = 3,0
  • C = 2,0
  • D = 1,0
  • E(F) = 0,0

Другие варианты, представленные знаками + и — широко используются. Их обычно считают, как соответственно x+0,3 и x-0,3. Например, так как B = 3,0, то B+ = 3,3 и B- = 2,7. Некоторые институты используют единственную среднюю точку между единицами шкалы. Они считают оценки A- и B+ одинаковыми. В таких случаях оценка AB заменяет опции A-/B+ и считается как 3,5

Оценка А+ — нововведение в американском образовании. Меньшая часть институтов, которые используют её, оценивают её как 4.3 или 4.5, но многие оценивают А+ как 4,0, так как считают, что 4,0 шкала не может пойти выше, чем 4,0.

Также иногда опускается F-, считая, что всё, что ниже D, по определению провал.

Оценка Процент
A 90%–100%
B 80%–89%
C 70%–79%
D 65%–69%
E(F) 64% и ниже

В некоторых штатах,таких как Индиана, Луизиана, Небраска, Северная Каролина, Северная Дакота, Орегон, Пенсильвания, Теннесси, Иллинойс и Виргиния, используется следующая шкала:

Оценка Процент
A 93–100
B 85–92
C 77–84
D 70–76
E/F 0–69

Использование школой обозначений E и F в качестве неудовлетворительных оценок зависит от времени и географии. В период Второй мировой войны в некоторых штатах стали использовать оценку E, в то время как большинство штатов продолжали использовать для этих целей оценку F, которая существовала по так называемой системе Pass/Fail (обозначения P и F). В последние годы некоторые школы в качестве обозначения несдачи зачётов используют оценку N, чтобы показать, что "баллов нет". Другой буквой, используемой для обозначения неудовлетворительной оценки, является U, являющаяся сокращением слова "unsatisfactory" (неудовлетворительно).

Используются также расширенные оценки (со знаками "+" и " − "). В большинстве 100-балльных шкал буквенная оценка располагается в районе числового значения, близкого к 5. "Плюс" присваивается, когда числовое значение оканчивается на 7, 8 или 9, а "минус" — когда числовое значение близко к нулевому значению. Десятичные значения, как правило, округляются. Таким образом, результат от 80 до 82 баллов будет соответствовать оценке B−, результат от 83 до 87 — оценке B, а результат в диапазоне от 87 до 89 — оценке B+. В четырёхбалльной шкале числовая оценка безукоризненно является целым числом. Знаки "плюс" и "минус" обозначают оценки на 0.3 выше целого числа либо на 0.3 ниже целого числа соответственно. Следовательно, оценка B равна результату 3,0, оценка B+ — результату 3,3, и оценка B− — результату 2,7.[19]

Оценка "A" часто рассматривается как исключительный случай. В большинстве американских школ 4,00 является максимальным средним баллом, которого можно достичь. Таким образом, оценка A, что соответствует показателю 4,00 является наивысшей оценкой; в большинстве школ оценке A+ также соответствует балл в 4,00, что эквивалентно оценке A, с целью предотвращения отклонений от общепринятых стандартов, по которым средний балл не может быть выше, чем 4,00. Конечно, оценка A+, являющаяся знаком отличия, не влияет на общий средний балл учащегося. В некоторых школах используются оценки 4,33 или 4,30; но шкала до сих пор называется "4,0", потому что словесная шкала ("показатель качества") пошла от своих числовых эквивалентов, а также максимального целого числа.

Во многих американских старших школах учащиеся могут иметь результат выше, чем 4,0, в том случае, если они имеют какие-либо преимущества либо награды, а также элитные классы Международного Балакавриата (например, в обычном классе оценка A приравнивается к 4 баллам, но в продвинутых классах A может равняться 4,5 или 5 баллам, в соответствии с существующей системой среднего балла).[20]

Также существует спор по поводу того, что колледжи должны обращать внимание на оценки, полученные в предыдущих средних и старших школах, потому что одна оценка в какой-либо части страны не может быть эквивалентом такой же самой оценки в другой части страны. Другими словами, оценка "A" может равняться 90–100 баллам, а в другом месте уже 94–100 баллам. В средних и старших школах, которые не используют систему, основанную на баллах, средний балл высчитывается как среднее арифметическое всех оценок. В колледжах и университетах, использующих дискретные оценки, средний балл высчитывается с учётом значимости какой-либо оценки во время курса, когда итоговая оценка выставляется путём деления средних значений различных видов оценок.

Например:

Класс Баллы Буквенная оценка Итоговая оценка
Speech 101 3 A 3 × 4,0 = 12,0
Biology 102 4 B+ 4 × 3,3 = 13,2
History 157 3 B− 3 × 2,7 = 8,1
Physical Education 104 1 C 1 × 2,0 = 2,0
  • Общая сумма баллов: 11
  • Общий суммарный балл: 35,3
  • Средний балл: 35,3 / 11 = 3,209 или чуть ниже B+

Южная Америка[править | править вики-текст]

Бразилия[править | править вики-текст]

Средний балл в Бразилии, известный под названиями Coeficiente de Rendimento и Índice de Rendimento Acadêmico, подсчитывается за семестр, за весь год, или учитываются оба результата. В старшей школе средний балл почти не используется в качестве показателя пропуска в государственные университеты (бесплатных или финансируемых государством). Чтобы поступить в колледж, бразильские студенты должны посещать экзамены, называемые vestibulares. Более известными экзаменами являются FUVEST, которые нужно сдавать, чтобы поступить в Сан-паульский Университет и ENEM - государственный экзамен, который сдаётся после старшей школы учащимися, желающими поступить в федерально финансируемые колледжи. Частные колледжи применяют другую систему сдачи экзаменов, но некоторые используют средний балл в качестве зачисления в колледж. Средний балл в колледжах подсчитывается по таким показателям, как средний вес оценки и количество учебных часов, и играют более важную роль, чем в старшей школе. Например, с помощью среднего балла можно определить размер будущей стипендии.

Большинство школ приспособили 10-балльную систему оценивания от 0,0 (худшая оценка) до 10,0 (лучшая оценка), но в некоторых бразильских школах существует следующая шкала оценивания:

A (Превосходно) 90% – 100%
B (Хорошо) 80 – 89%
C (Удовлетворительно) 60 – 79%
D (Неудовлетворительно) 50 – 59%
E (Посредственно) 0 – 49%

Оценка ниже 5,0 является неудовлетворительной. Кроме того, некоторые школы считают неудовлетворительной оценку 6,0 или 7,0.

В некоторых школах существует шкала оценок без оценки E, которая может быть подобна следующей:

A (Превосходно) 90% – 100%
B (Хорошо) 70 – 89%
C (Удовлетворительно) 60 – 70%
D (Неудовлетворительно) 0 – 59%

В данной системе показатели в пределах от 70 до 65% являются неудовлетворительными, но люди, имеющие оценки C и D могут вступить в ERP - Estudos de Recuperação Paralela, где данная оценка не является итоговой оценкой, также они могут иметь наиболее высокую оценку: A или B. Если человек, состоящий в ERP, будет продолжать иметь оценки C либо D, он будет посещать ERF. Если же и в ERF человек будет иметь оценки C и D, то он будет вынужден остаться на второй год.

Венесуэла[править | править вики-текст]

Оценки в Венесуэле соответствуют той ступени образования, на которой обучаются ученики, но классической является числовая шкала оценок в диапазоне от 00 до 20, где 00-минимальная оценка, 20-максимальная, при минимальном удовлетворительном результате в 10 баллов, что соответствует оценке "D" в Соединённых Штатах. Это не очень рационально и некоторые школы Венесуэлы используют шкалу по образцу США, в которой в качестве оценок используются буквы.

Венесуэльская шкала оценок сопоставляется с американской:

Оценка в Венесуэле Процент (%)
20-17 90-100%
16-14 80-89%
13-12 70-79%
11-10 60-69%
09-00 0-59%

Парагвай[править | править вики-текст]

В Парагвае знания оцениваются оценками от 1 до 5, где 5 — высшая оценка, 1 — низшая. Однако в качестве неудовлетворительной обычно используется оценка 2.

  • 5: Превосходно
  • 4: Очень хорошо
  • 3: Хорошо
  • 2: Плохо
  • 1: Неудовлетворительно

Уругвай[править | править вики-текст]

Получить максимальную оценку в Уругвае представляется труднодостижимым результатом. В стране используется шкала от 1 до 12, где 1 - низшая оценка, 12 - высшая. В старших школах и университетах (если университет частный) проходной является оценка в 6 баллов, и 3 балла - в государственных университетах. Хорошими являются оценки 10, 11 и 12. Если ученик показал результат в 70% (6 баллов в старшей школе и частных университетах; и 3 балла в государственных университетах) это означает, что экзамен/сессия сданы. Некоторые частные университеты оценивают студентов по процентной шкале, с утверждённым минимумом в 70%. В Католическом Университете Уругвая используется шкала от 1 до 6, с высшей оценкой 6 и низшей - 1, а также при проходном балле 3.

Чили[править | править вики-текст]

В Чили оценки выставляются по числовой шкале от 1,0 до 7,0, включая один десятичный знак, с минимальным удовлетворительным баллом 4.0 (эквивалентен 60%). Результат ниже, чем 4,0 именуется как "rojo" или "красная оценка", что означает неудачу. Для PSU, Prueba de Selección Universitaria (Университет отборочного тестирования), шкала поднимается от 150 до 850 баллов. В зависимости от университета, студенту необходимо набрать определённое количество баллов, чтобы быть зачисленным в него. Итоговый результат будет получен в результате баллов, набранных по каждому тесту: математика и лингвистика (обязательные); естественные науки и история (только один из тестов сдаётся в обязательном порядке) и средний балл по шкале NEM (Notas de Enseñanza Media) (за старшую школу), которые переводятся в шкалу PSU.

Эквадор[править | править вики-текст]

В Эквадоре применяются оценки от 0 до 20, а также производится подсчёт среднего балла.В большинстве школ минимальной удовлетворительной оценкой является оценка в диапазоне от 12 до 15.

Шкала оценивания в университетах непосредственно зависит от самих университетов. В большинстве университетов используются школьные оценки, но в некоторых университетах может использоваться шкала от 0 до 10.

Австралия и Океания[править | править вики-текст]

Австралия[править | править вики-текст]

В Австралии применяется смешанная шкала оценивания:

99-100% Класс лучших
90–99% Группа 6
80–89% Группа 5
70–79% Группа 4
60–69% Группа 3
50–59% Группа 2
0–49% Группа 1

В Австралийских институтах обычно используется следующая шкала оценивания:

HD 85% и выше (Очень хорошо)
D 75–84% (Хорошо)
Cr 65–74% (Выше среднего)
P 50–64% (Удовлетворительно)
F 49% и ниже (Неудовлетворительно)

В некоторых Австралийских университетах имеющаяся шкала оценивания базируется на системе оценок в Оксфорде и Кембридже: В школах также используется эта система: A-90-100%: превосходно B-75-90%: хорошо C-40-75%: удовлетворительно D-25-40%: плохо E-10-25%: посредственно F-10% и ниже: неудовлетворительно

H1 80% и выше (Первый и высший класс учеников)
H2A 75–79% (Второй класс учеников (Группа A))
H2B 70–74% (Второй, более меньший класс учеников (Группа B))
H3 65–69% (Третий класс учеников)
P 50–64% (Удовлетворительно)
N ниже 50% (Неудовлетворительно)

В большинстве шкал имеются принципы Non-Graded Pass (NGP) и Non-Graded Fail (NGF), в которых подсчитывается более соответствующая этому уровню оценка. Однако, в некоторых университетах категория F1 может получить наименование 'Удовлетворительный минимум', если средний балл учащегося выше, чем проходной балл. (Довольно часто такой принцип не применяется и проходной балл устанавливается в пределе 53–55.)

В основном принцип среднего балла ниже третичного уровня не используется в Австралии, но он актуален, если учащийся хочет выбрать специальность, связанную с медициной и правоведением. Он подсчитывается в соответствии с формулой, которая является общей для большинства стран:

Средний балл = Общий балл (количество баллов × вес учебной единицы) / Количество всех оценок, в которых баллы следующие:

  • Высокая готовность = 7
  • Хорошая готовность = 6
  • Хорошо = 5
  • Удовлетворительно = 4
  • Неудовлетворительно тип 1 = 1
  • Неудовлетворительно тип 2 = 0

В некоторых университетах, как Маквайрский университет, университет технологий, Сиднейский университет, Королевский Мельбурнский институт технологий (КМИТ)[21] и университет Монаш в Мельбурне, средний балл ограничен в диапазоне до 4, где 4,0 = Максимальный результат; 3,0 хороший результат, 2,0 является удовлетворительной оценкой и 1,0 — слабо. На определённых факультетах, таких как правоведение, учащийся будет иметь "почести", если его средний балл меньше 2,5.

Всякий раз, когда результат за курс равен результату Non-Graded Pass, результат, как правило, не учитывается при подсчёте среднего балла.

Термин вес курсовой единицы используется, чтобы различать курсы по достоинству, например, весь разница между всем курсом или только одним семестром.

Аттестат за старшую школу в разных штатах отличается. Но в большинстве штатов ведущую роль играеи АТАР (Australian Tertiary Admissions Rank). Правительство поддержало АТАР считая, что это пойдёт на пользу учащимся, которые начнут достигать лучших результатов.[22]) Значение АТАР подразделяется на 7 категорий, в том числе и для учащихся, которые не завершили 12-й учебный год. Показатель АТАР, равный 80,00, показывает, что, например, показатели у этих учащихся выше, чем у учащихся, имеющих 80 процентов за 7 лет обучения. Это означает, что учащиеся окончили 7 лет обучения, им был автоматически зачислен 12-й год обучения, что даёт им право на АТАР.

Новая Зеландия[править | править вики-текст]

Средний балл обычно не используется в Новой Зеландии, но в их распоряжении имеется 9-балльная система.

Недостатки[править | править вики-текст]

Основным недостатком системы оценки знаний является то, что она способствует подавлению творческого мышления и не всегда мотивирует к обучению.[23]

Средний балл на рынке труда[править | править вики-текст]

Студенты в колледже и после колледжа часто задумываются над тем, насколько сильно их средний балл будет влиять на дальнейшую карьеру. Работодатели, компании и индустрия играют большую роль в ответе на этот вопрос. Джони Тэйлор, старший вице-президент акционерной компании IAC/InterActive Corp считает, что компания, в которой более 33000 работников, является лучшим индикатором успеха будущего работника.[24] Как утверждает Американская Национальная Ассоциация колледжей и работодателей, с 2001 года наём работников и повышение их квалификации осуществляется по имеющемуся среднему баллу у кандидата,[25][26], и в 2010 году этот показатель повысился до 75 процентов.[25][26]

Но средний балл не единственный фактор, определяющий успех будущего работника. Многие работодатели другими факторами, определяющими успех будущего работника назвали такие качества личности, как лидерство, работа в команде, гибкость и подход к людям. Они могут пользоваться своей репутацией в колледже и для другой работы, используя свой опыт в стажировках.[26][27]

Средний балл играет важную роль в процессе найма работников, тогда как другие качества могут поспособствовать успешному найму работника. Если средний балл учащегося ниже, чем 3,0 или есть вероятность найти себе работу, тебе предложат подсчитать твой средний балл по тем предметам, которые тебе пригодятся в будущих начинаниях.[26]

Средний балл как индикатор профессиональной пригодности часто критикуют. Армстронг (2012) утверждал, что оценки и качество работы слабо связаны, что показали последние исследования.[28]

Примечания[править | править вики-текст]

  1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений Под ред. А. И. Пискунова.- М.,2001.
  2. Kyrgyzstan Grading System. Classbase.com. Retrieved on 19 September 2012.
  3. Киевские школы переходят на 12-тибальную систему оценок » Новости политики Украины – Корреспондент. Korrespondent.net. Retrieved on 28 September 2011.
  4. The Matriculation Examination. Ylioppilastutkintolautakunta. Проверено 27 апреля 2009. Архивировано из первоисточника 13 июня 2013.
  5. [University of Mumbai. www.wes.org (9 марта 2011). Проверено 24 декабря 2013.
  6. WES Grade Conversion Guide(недоступная ссылка — история). WES. Архивировано из первоисточника 21 октября 2007.
  7. Kurume University Institute of Foreign Language Education. Kurume University Institute. Проверено 30 октября 2013.
  8. University of Calgary : F.2 Undergraduate Grading System. Ucalgary.ca. Retrieved on 28 September 2011.
  9. Grading System Explained – Office of the Registrar – University of Alberta. Registrar.ualberta.ca (1 September 2003). Retrieved on 28 September 2011.
  10. http://www.mcgill.ca/files/student-records/transcriptskey.pdf
  11. Ошибка в сносках?: Неверный тег <ref>; для сносок umontreal1 не указан текст
  12. http://www.usherbrooke.ca/accueil/fileadmin/sites/accueil/documents/direction/politiques/2500-008-adm.pdf
  13. "Is preference given to applicants with a degree?(недоступная ссылка — историякопия)". Faculty of Law, University of Manitoba.
  14. General – Student Academic Success Centre (SASC). .carleton.ca (31 May 2011). Retrieved on 28 September 2011.
  15. University of Ottawa grade point averages. Web5.uottawa.ca. University of Toronto, Faculty of Arts and Sciences. Retrieved on 28 September 2011.
  16. Academic Regulations - Section 10: Grading System Retrieved on 20 October 2011.
  17. "Grading System". University of Saskatchewan / Examination & Grading / Grading System.
  18. "Grading Descriptions". University of Regina Undergraduate Calendar.
  19. GPA Calculator, Studentspreunited.com. Accessed 12 November 2011.
  20. High School GPA Calculator, Studentpreunited.com. Accessed 12 November 2011.
  21. GPA – Grade point average. RMIT. Retrieved on 28 September 2011.
  22. [1](недоступная ссылка)
  23. Дэн Пинк об удивительной науке мотивации
  24. Koeppel, D. (2006). "Those low grades in college may haunt your job search". The New York Times
  25. 1 2 Career Services Professionals. (6 January 2010). Job Outlook: What do Employers Look for in Candidates? NACE. Retrieved from http://www.naceweb.org/Publications/Spotlight_Online/2010/0106/Job_Outlook__What_do_employers_look_for_in_candidates_.aspx
  26. 1 2 3 4 Morsch, L. (24 September 2007). "Does your gap really matter?"
  27. Fesler, Dan, and Richard Rand. Tennessee Society of CPAs(недоступная ссылка — историякопия). N.p., n.d. Web. 28 September 2011.
  28. J. Scott Armstrong (2012). «Natural Learning in Higher Education». Encyclopedia of the Sciences of Learning.

См. также[править | править вики-текст]

Литература[править | править вики-текст]

  1. Organizacja Systemu Edukacji w Polsce

Ссылки[править | править вики-текст]

Dakota* Article: How is GPA computed in US schools? GPA Computation formula