Урок закрепления изучаемого материала

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск

Урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков - один из типов уроков в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования (школах, лицеях, гимназиях и т.д.). В основе такого урока лежит организация рассредоточенного усвоения знаний и упражнений по выработке практических умений и навыков, развитию способностей учащихся.

Структура урока[править | править вики-текст]

Для структуры традиционного урока характерны следующие этапы:

  • Организация учащихся к занятиям.
  • Краткий фронтальный и индивидуальный опрос учащихся по пройденному материалу.
  • Организация разнообразных упражнений по формированию и совершенствованию практических умений и навыков.
  • Проведение небольшой проверочной работы с последующим выставлением оценок учащимся.
  • Задавание урока на дом.

Типология урока по закреплению изучаемого материала[править | править вики-текст]

В современной дидактике различают несколько вариантов проведения данного урока.

1) С фронтальными или индивидуальными (традиционными) видами работы в виде:

  • семинара (коллоквиума),
  • организационно-деятельной игры,
  • познавательной (контрольной) игры,
  • урока взаимопроверки.

2) С использованием новых информационных технологий (ИКТ) и других современных средств обучения:

  • видеоурок, телеконференция,
  • компьютерное тестирование,
  • урок с использованием тренажеров,
  • лабораторная работа,
  • коллективная работа в рамках телекоммуникационного проекта.

Использованием ИКТ технологий и использование Интернета дает мощный импульс активизации познавательной деятельности обучающихся. На таких уроках учащиеся наглядно представляют учителю свои возможности использование материала предыдущих занятий Такие уроки помогают учащимся полнее раскрыть свои творческие способности, а часто и наглядно показать практические навыки работы с объемным материалом, анализировать свои знания по данной теме.


3) урок - защита творческих работ обучающихся

  • учебно-исследовательская конференция

См. также[править | править вики-текст]

Ссылки[править | править вики-текст]

Портал «Российское образование»

Литература[править | править вики-текст]

  1. Брайт Л. Развиваем интеллект. СПб: Питер Пресс. 1997.
  2. Волков А.,Никитина Р. Введение в научно-исследовательскую работу /учеб. прогр. для лицеев и гимназий/. // "Школа"N4, 1996.
  3. Волков А.Е., Федотова Т.И, Ялышева Л.В. Учить школьников творчески мыслить. //Учитель N3, 2002.
  4. Вуджек Т. Тренировка ума.СПб: Питер Пресс. 1996.
  5. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980.
  6. Положевец П. Пастухи Дюка Эллингтона, или почему полицейский не взял штрафа. Уч. газета N6, 1998.
  7. Пятая Всероссийская научная конференция молодых исследователей "Шаг в будущее".Проспект. М.: Ассоциация "Актуальные проблемы фундаментальных наук",МГТУ им. Н.Э.Буумана 1997.
  8. Конкурс. Уч. газета N21, 1998. Разумовский В.Г. Обучение и научное познание. // Педагогика N1, 1998.
  9. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975.
  10. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 2004. — 519 с. — ISBN 5-8297-0004-2