Школа-интернат

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск

Школа-интернат — образовательное учреждение с круглосуточным пребыванием обучающихся, созданное в целях воспитания детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни и всестороннего раскрытия творческих способностей.

Слово «интернат» произошло от лат. internus (внутренний)

Классификация школ-интернатов в России[править | править вики-текст]

По контингенту:

  • для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
  • для детей с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие, слабослышащие и т.д)
  • для детей со способностями (отбираемых в том числе на олимпиадах, см. напр. выше)
  • для «трудных» подростков (с частыми приводами в полицию за хулиганство, состоящие на учёте в детской комнате полиции, или задерживаемые за бродяжничество, с другими поводами).

По образовательной программе:

  • Общеобразовательные
  • Специальные, с углублённым изучением некоторых дисциплин.
  • Коррекционные, с обучением, ориентированным на ограниченные способности.

Общеобразовательные школы-интернаты[править | править вики-текст]

  • начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
  • с углубленным изучением предметов (напр. физико-математические школы-интернаты и т. п.)
  • гимназии-интернаты
  • лицеи-интернаты
  • санаторно-лесные школы, санаторные школы-интернаты
  • кадетские корпуса
  • спортивные интернаты

Коррекционные школы-интернаты[править | править вики-текст]

Обозначаются номером типа по следующему списку:

  1. Для глухих и слабослышащих детей
  2. Для слабослышащих детей
  3. Для слепых и слабовидящих детей
  4. Для слабовидящих детей
  5. Для детей с нарушениями речи
  6. Для детей с ДЦП
  7. Для детей с ЗПР
  8. Для детей с умственной отсталостью

На конец 2004 года в России насчитывалось 692 школы-интерната общего типа, в том числе школ-интернатов для детей-сирот — 150, для детей с ограниченными возможностями здоровья — 1410. Общее число воспитанников в общеобразовательных школах-интернатах — 342,6 тыс. чел (из них около 74 тыс. — детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей)[1].

Образование в школах-интернатах[править | править вики-текст]

По просьбе родителей (лиц, их заменяющих) директор школы-интерната может отпускать воспитанников домой на время каникул, в воскресные и праздничные дни, а по уважительным причинам — и в другие дни.

За содержание воспитанников в школе-интернате с родителей (лиц, их заменяющих) взимается плата в установленном порядке.

Воспитанники школы-интерната обеспечиваются в соответствии с установленными нормами одеждой, обувью, мягким инвентарём[неизвестный термин], предметами личной гигиены, а также учебниками, школьно-письменными принадлежностями, играми и игрушками, хозяйственным инвентарём.

Организация образования для выпускников школ-интернатов[править | править вики-текст]

После окончания школы-интерната, детей, оставшихся без попечения родителей, в принудительном порядке направляют для дальнейшего обучения к месту закреплённого за ним жилья, которое суд в обязательном порядке закрепляет при его наличии на момент лишения родителей прав, что делает невозможным продажу и иные действия родителей по отношению к недвижимости в отсутствие ребёнка, которого возвращают фактически в ту семью, из которой его забрали в детстве. И помимо всего чаще дети приезжают по месту закрепления, либо к развалинам, либо там живут родственники ведущие аморальный образ жизни. Эта практика показывает, что ребёнок не выносит моральных ценностей из обучения в школе-интернате, возвращаясь в атмосферу безразличия и пустоты в не сложившейся семье.

Дети-сироты (полные сироты) вправе самостоятельно выбирать дальнейший путь и город обучения внутри страны без ограничений; но ввиду отсутствия опыта у ребёнка и нежелания тратить время и силы для его устройства в других городах, районах и республиках у социальных педагогов, дети по указанию вышеупомянутых социальных педагогов остаются в том же городе, в котором окончили школу-интернат, или по желанию ребёнка направляются для продолжения обучения к месту рождения.

В некоторых школах-интернатах детей после окончания обучения категорически отказываются допускать в «родную» школу-интернат и лишают возможности видеться со своими друзьями, отказывают в помощи и моральной поддержке, оставляя ребёнка наедине со своими проблемами. В других школах-интернатах — наоборот, первые полгода активно помогают «встать на ноги», допускают в школу-интернат, дают полезные советы, выделяют порции питания в общей столовой, помогают материально «из своего кармана».

По статистическим данным различных источников, 70 % воспитанников школ-интернатов во время обучения или после окончания школы-интерната отбывали срок наказания в местах лишения свободы; дети 50 % воспитанников школ-интернатов впоследствии также попадают в школу-интернат по разным причинам.

При поступлении на дальнейшее обучение в ПТУ детям-сиротам не предоставляется льгот на обучение по желаемой специальности. Например если сирота хочет быть автомехаником, его поступление запросто «завалят» тестами, и предложат специальность «там, где останется место», например токарем. Этот факт естественно отбивает у сироты любое желание продолжать обучаться, родителей, которые могут стимулировать обучение поощрениями или угрозами наказания у сироты нет, по сути 15-17 летний подросток после выпуска из школы-интерната сам себе хозяин и может запросто решить, что обучаться дальше он не будет, перестанет посещать учебное заведение и никто не будет предлагать ему альтернативных выходов, отделы опеки и попечительства во многих регионах России вообще бездействуют. Но зачастую, когда такие молодые люди попадают на скамью подсудимых, педагоги говорят «Ну что тебе мешало учиться, ну ты бы подошел поговорил, мы бы тебя перевели на другой курс»… На практике можно услышать только «Учись хоть на кого-нибудь пока за тебя государство платит, на курсе автомехаников нет мест, мы ничего не можем сделать»…

Дети-сироты, выпускники школ-интернатов, оставшиеся один на один с неродной стихией и привыкшие жить в коллективе, не приспособлены жить в одиночку, отсюда статистика преступности и суицида.

Кинематограф[править | править вики-текст]

См. также[править | править вики-текст]

Примечания[править | править вики-текст]

  1. («О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад за 2006 год» М., Минздравсоцразвития России, 2006 г., СС. 135—139")

Литература[править | править вики-текст]