Эффект доктора Фокса
Эффе́кт до́ктора Фо́кса — психологический эффект, заключающийся в том, что прекрасная выразительность лектора может полностью завуалировать для обучающихся бесполезность и вымышленность всего материала лекции, при этом обучающимся будет казаться, что они действительно чему-то выучились[1]. Точнее говоря, имеется корреляция между положительными оценками учащихся слушателей по части качества доклада и степенью импрессивности лектора. Эффект получил это название в 1970 году, когда в медицинской школе Калифорнийского университета был проведён эксперимент, где подготовленный актёр выступил с докладом под именем доктора Майрона Фокса. Содержание доклада было выдержано в научном стиле, однако доклад слабо относился к теме, был незаконченным и содержал противоречивые высказывания[1] и неологизмы. Актёр, ничего не понимающий в теме доклада, выступил выразительно и ярко (экспрессивно), завоевав большие симпатии слушателей.
Подтвердившийся эффект доктора Фокса значительно скорректировал систему оценивания студентами качества лекции[2] там, где таковая педагогическая система имеется.
Примечания[править | править код]
- ↑ 1 2 Donald H. Naftulin, M.D., John E. Ware, Jr., and Frank A. Donnelly «The Doctor Fox Lecture: a Paradigm of Educational Seduction» Архивировано 9 февраля 2008 года. Journal of Medical Education, vol. 48, July 1973, p. 630-635 (англ.)
- ↑ Deborah J. Merritt. «Bias, the Brain, and Student Evaluations of Teaching Архивная копия от 27 апреля 2018 на Wayback Machine», St. John’s Law Review 82 (2008):235-287, проверено 2008-10-01. (англ.)