Гин, Анатолий Александрович

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск
Гин Анатолий Александрович
Anatoly Alexandrovich Guin.jpg
Дата рождения:

16 апреля 1958(1958-04-16) (59 лет)

Место рождения:
Род деятельности:

Специалист по ТРИЗ, педагог

Сайт:

trizway.com

Анатолий Александрович Гин (род. 16 апреля 1958, Харьков, Украинская ССР, СССР) — специалист по ТРИЗ, мастер ТРИЗ, педагог.

Генеральный директор Автономной некоммерческой организации содействия инновациям «ТРИЗ-профи»[1], г. Москва.

Вице-президент Международной общественной Ассоциации профессиональных преподавателей, разработчиков и пользователей теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) по вопросам образования[2].

Основатель и научный руководитель международной Лаборатории образовательных технологий «Образование для Новой Эры»[3], директор проекта Creatime.

Биография[править | править вики-текст]

Родился в семье Александра Тимофеевича Гина и Риты Петровны Кониковой. Отец был военным, мама вместе с детьми следовала за ним по всем военным гарнизонам: Харьков, Тикси, Каунас.

Окончил среднюю школу № 28 в Гомеле и под влиянием учителя физики Леонида Илларионовича Покаташкина поступил в Гомельский университет. Начал работать в школе, будучи студентом третьего курса университета. Работал учителем физики в классах для одарённых детей и в строительном ПТУ. В 1983 году с отличием окончил факультет физики Гомельского государственного университета (ГГУ) по специальности «инженер-физик».

После окончания университета остался работать в школе по зову сердца. Преподавал физику по углубленной программе. Постоянно работал над совершенствованием методики преподавания. Разрабатывал новые методы сам. Каждый год среди его учеников были победители олимпиад — от районных до Всесоюзной олимпиады.

В 1987 году прошел первое обучение ТРИЗ. Базовое ТРИЗ-образование получил на семинаре Б. Злотина и других специалистов компании «Прогресс» в 1989 г. С тех пор начал адаптировать и применять ТРИЗ и другие известные в мире методы нахождения новых идей для развития креативности детей школьного возраста. Опубликовал более 60 статей по теоретическим и практическим вопросам применения ТРИЗ в образовании. Его разработки сыграли большую роль в ТРИЗ-педагогике. Термин «ТРИЗ-педагогика» стал общепринятым после издания шести сборников статей под названием «ТРИЗ+педагогика», составителем которых является А. Гин.

В 2000 году организовал международную общественную Лабораторию «Образование для Новой Эры». В настоящее время Лаборатория объединяет усилия авторов-разработчиков из стран СНГ, Франции, Польши, США. Главная цель Лаборатории — разработка методов образования будущего: методов развития творческого мышления, обучение решению нестандартных (открытых, изобретательских, исследовательских) задач.

Имеет квалификацию «Мастер ТРИЗ», присвоенную основоположником теории Генрихом Альтшуллером в 1998 году.

В 2006 году стал соучредителем автономной некоммерческой организации содействия инновациям «ТРИЗ-профи». В задачи ТРИЗ-профи входит анализ инновационных проектов, совершенствование техники, обучение креативным технологиям российских инженеров и студентов ведущих вузов, разработка новой системы образования, ориентированной на решение нестандартных задач.

С 2008 года является Вице-президентом Международной Ассоциации ТРИЗ по вопросам образования. Референт Президента МАТРИЗ в области ТРИЗ-образования и общего образования, основанного на ТРИЗ. Полномочный представитель МАТРИЗ по аттестации на 1-3 уровни[4]. Член Диссертационного Совета МАТРИЗ[5].

Провел более 200 авторских семинаров по ТРИЗ и ТРИЗ-педагогике для студентов[6], педагогов[7][8][9][10][11][12], преподавателей вузов, инженеров[13][14], родителей[15] в России, Беларуси, Украине, Казахстане, Латвии, Франции, Англии, Польше, Китае, Южной Корее, Малайзии. В рамках семинаров проводил открытые уроки по развитию креативности с детьми начальной и старшей школы.

Анатолий Гин выступает на съезде Международной Ассоциации ТРИЗ, Петрозаводск, 2003 г.

Автор пятнадцати книг, редактор более 25 изданий для педагогов и детей. Его книга «Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя» стала лидером продаж среди методической литературы для учителей, выдержала 20 переизданий. Книги А. Гина изданы в 13 странах, в том числе в США, Китае, Южной Корее, Малайзии, Японии, странах Западной и Восточной Европы, общим тиражом более 130 000 экз.

Занимается большой общественной работой. Создал сайт — библиотеку теоретических и методических работ по ТРИЗ-педагогике, а также полемических статей по вопросам творческого образования в школе и в семье. Неоднократно выступал на круглых столах[16][17][18] Общественной палаты Российской Федерации по вопросам образования. Принимает участие в конференциях[19], форумах[20], конвентах[21], митингах[22], конкурсах[23] по инновациям в образовании. Написал открытое письмо против принятия варианта Федерального государственного образовательного стандарта старшей школы, который предусматривал только 4 обязательных предмета. Письмо подписали более 3000 человек[24], в том числе известные писатели (Михаил Задорнов), учёные-педагоги. Оно было направлено в Администрацию Президента РФ и Правительство РФ. В настоящее время занимается образовательным проектом Creatime, целью которого является разработка и внедрение системы обучения креативным навыкам. Совместно с партнёром проекта издательством «ВИТА-ПРЕСС» осуществляет издательский проект «Школа креативного мышления».

Примечания[править | править вики-текст]

  1. Автономная некоммерческая организация содействия инновациям «ТРИЗ-профи»
  2. Международная общественная Ассоциация профессиональных преподавателей, разработчиков и пользователей теории решения изобретательских задач (ТРИЗ)
  3. Лаборатория образовательных технологий «Образование для Новой Эры»
  4. Полномочные представители МАТРИЗ по аттестации на 1-3 уровни
  5. Состав Диссертационного Совета МАТРИЗ
  6. Семинар по педагогической технике в Петрозаводском государственном университете, Республика Карелия
  7. Семинар «Инновационное образование: воспитание креативности, новые методы и новое содержание»
  8. Семинар для педагогов Смоленска
  9. Семинары в лицее-интернате № 7 г. Бердска
  10. Анатолий Гин учит хабаровских педагогов креативно мыслить
  11. Телеканал СЭТ: Креативное мышление краевым педагогам привьет Анатолий Гин
  12. Научим учителя учить
  13. Семинар по ТРИЗ в компании «Газпром добыча Ямбург»
  14. Семинар для инженеров по ТРИЗ в АНО «Дальневосточное агентство содействия инновациям» (ДАСИ)
  15. Родительский семинар «Воспитание креативности в семье»
  16. Круглый стол в Общественной палате РФ 15 сентября 2011 г/ по теме: «Альтернативные формы образования»
  17. Видеосвязь с круглым столом Общественной палаты Российской федерации «Стандарты старшей школы. Мифы и реальность»
  18. Круглый стол в агентстве РИА «Новости» по обсуждению проекта федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы (10-11 кл.)
  19. Конференция «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования — школа инноваций»
  20. Список участников форума «Дни русских инноваций»
  21. Молодёжный инновационный конвент
  22. Митинг в защиту бесплатного, общедоступного, качественного образования и против разрушительных реформ образования в России, Москва, 28.08.2011 года с 14 до 17 часов, прямая трансляция
  23. Состав Оргкомитета по проведению конкурса «Лучший сайт образовательного учреждения»
  24. Российское образование в шаге от уничтожения! ОБРАЩЕНИЕ к гражданам России

См. также[править | править вики-текст]

Видеосюжеты:

Статьи на американском сайте, посвященном ТРИЗ и ТРИЗ-педагогике:

Статьи на японском сайте, посвященном ТРИЗ и ТРИЗ-педагогике:

Книги[править | править вики-текст]

  1. Гин А. А. Приёмы педагогической техники. — М.: «ВИТА-ПРЕСС», 1999. — 88 с.; 6-е изд., доп., 2005. — 112 с., 9-е изд., 2009. — 112 с.
  2. Гин А. А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. — Гомель: ИПП «Сож», 1999. — 88 с.
  3. Гин А. А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. — Луганск: Учебная книга, 2003. — 84 с. 2-е изд., доп., перераб., Луганск: Учебная книга, 2006, 100 с.
  4. Гiн, А. А. Прийоми педагогiчної технiки: Зворотній зв’язок. Вiльний вибiр. Вiдкритiсть. Ідеальнiсть. Дiяльнiсть: Посiбник для вчителiв. — Луганськ: Навчальна книга, Янтар, 2004. — 84 с. 2-ге вид, доп, Луганськ: Учебная книга, 2007. — 100 с. (На украинском языке)
  5. Гин А. А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. — Луганск: Учебная книга, 2003. — 84 с. 2-е изд., доп., перераб., Луганск: Учебная книга, 2006, 100 с.
  6. Гин А. А. Задачки-сказки от кота Потряскина. — М.: «ВИТА-ПРЕСС», 2002.
  7. Гин А. А. Сказки-изобреталки от кота Потряскина: для детей младшего школьного возраста. Изд. 2-е, перераб. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010. — 80 с.: ил.
  8. Гин А. А. Задачки-сказки от кота Потряскина. На китайском языке. — Beijing: Institute of technology press, 2008. — 78 с.: ил.
  9. Anatoly Guin. Smart Tales from Brainy the Cat. A perfect way to develop inventiveness in children: For Elementary School Level — 1 st English Edition. На англ. языке — Denter, Colorado: Outskirts Press, Inc, 2010. — 82 p.
  10. Anatolij Gin. Pohádky-záhadky od kocoura Potřeskina: pro dĕti mladšiho školniho vĕku. На чешском языке — Brno: Prvni vydáni, INDUS, 2010. — 80 s.
  11. Гин А. А. Сказки-изобреталки от кота Потряскина. На корейском языке. Южная Корея, 2010. — 80 с.
  12. Anatoly Guin. Smart Tales from Brainy the Cat. A perfect way to develop inventiveness in children: For Elementary School Level — 1 st English Edition. На англ. языке — Malaysia, 2011. — 82 p. — Printed under license in Malaysia. Distributed in South East Asia by: Firstfruits Sdn Bhd, 53B, Jalan SS24/8 Taman Megah, 47301 Petaling Jaya, Selangor DE, Malaysia. fruit_1st@yahoo.com.my
  13. Anatol Hin. Niezwykle zagadki Kota Madrali. На польском языке. Перевод Jan Boratinski. — Juka, 2011.
  14. Anatoli Guine. Contes-Enigmes du Chat Malin. На франц. языке. Перевод Avraam Seredinski. Адаптация Marie Thomas и Sandrine Marie. — Editions Amalthee, 2013.
  15. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. 150 творческих задач: для сельской школы. М.: Народное образование, 2007. 234 с.: ил.
  16. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. 150 творческих задач о том, что нас окружает: учеб.-методич. Пособие. Изд. 2-е, перераб. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010. — 216 с.: ил.
  17. Anatoly Guin. Iryna Andrzheyuskaya. 150 open problems… about the things around us — biology, ecology, rural life book. На англ. языке — Malaysia, 2013. — 204 p. — Printed under license and distributed by: Firstfruits Sdn Bhd, 53B, Jalan SS24/8 Taman Megah, 47301 Petaling Jaya, Selangor DE, Malaysia. fruit_1st@yahoo.com.my
  18. Гин А. А., Кавтрев А. Ф. Объяснить необъяснимое: Серия «Библиотека Мир 2.0». — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. — 176 с.: ил.
  19. Гин А. А., Кавтрев А. Ф. Объяснить необъяснимое: Серия «Библиотека Мир 2.0». На корейском языке. — Южная Корея, 2013. — 176 с.: ил.
  20. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. Хищники нападают: Серия «Библиотека Мир 2.0». — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. — 176 с.: ил.
  21. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. Хищники нападают: Серия «Библиотека Мир 2.0». На корейском языке. — Южная Корея, 2013. — 176 с.: ил.
  22. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. Как не стать добычей: Серия «Библиотека Мир 2.0». — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. — 160 с.: ил.
  23. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. Как не стать добычей: Серия «Библиотека Мир 2.0». На корейском языке. — Южная Корея, 2013. — 160 с.: ил.
  24. Гин А. А., Кудрявцев А. В., Бубенцов В. Ю., Серединский А. Теория решения изобретательских задач: учебное пособие I уровня: Учеб.-метод. Пособие. — М.: Народное образование, 2009. — 64 с.: ил.
  25. Гин А. А., Кудрявцев А. В., Бубенцов В. Ю., Серединский А. Теория решения изобретательских задач: учебное пособие I уровня: Учеб.-метод. Пособие. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. Изд. 2-е. — 64 с.: ил.
  26. Anatol Hin, Alexander Kudryavtsev, Vladimir Bubentsov, Avraam Seredinski. Loov probleemilahendus TRIZ. Пер. На эстонский язык Tiit Tiidemann. Таллинн: KÜLIM, 2010.
  27. Гин А. А., Кудрявцев А. В., Бубенцов В. Ю., Серединский А. ТРИЗ: теория решения изобретательских задач: учебное пособие I уровня: Учеб.-метод. Пособие. На китайском языке. — Китай, Harbin: Наука и техника провинции Хэйлунцзян (Heilongjiang), 2010. — 124 с.
  28. A.A. Guin, A.V. Kudryavtsev, V.Yu. Boubentsov, A. Seredinsky. Theory of Inventive Problem Solving. Level 1 Study Guide. Пер. на англ. язык Виктор Антонов. Редактирование и адаптирование Марк Баркан. На англ. языке — Malaysia, 2012. — 64 p. — Printed under license and distributed by: Firstfruits Sdn Bhd, 53B, Jalan SS24/8 Taman Megah, 47301 Petaling Jaya, Selangor DE, Malaysia. fruit_1st@yahoo.com.my
  29. Гин А. А., Кудрявцев А. В., Бубенцов В. Ю., Серединский А. ТРИЗ: теория решения изобретательских задач: учебное пособие I уровня: Учеб.-метод. Пособие. На японском языке. Электронное издание, 2013. Пер. на японский язык Куросава.
  30. Гин А. А., Кавтрев А. Ф. «Креатив-бой»: как его провести: метод. пособие для общеобразоват. школ и учрежд. дополн. образования. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. — 32 с.: ил.
  31. Anatoly Guin. Alexander Kavtrev. Creativity bowl. Competition instructions. Teacher’s guide. Grade school and extracurricular programs. На англ. языке — Malaysia, 2013. — 36 p. — Edited and adapted by Dr. Mark G. Barkan. Printed under license and distributed by: Firstfruits Sdn Bhd, 53B, Jalan SS24/8 Taman Megah, 47301 Petaling Jaya, Selangor DE, Malaysia. fruit_1st@yahoo.com.my
  32. Гин А. А., Серебренников А. А. Сценарии мини-спектаклей для начальной школы: пособие для общеобразоват. школ и учрежд. дополн. образования. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. — 32 с.
  33. Гин А., Баркан М. Открытые задачи как инструмент развития креативного мышления. М.: Народное образование, 2014. — 84 с.: ил.
  34. Гин А. ТРИЗ-педагогика: учим креативно мыслить / М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. – 96 с.: ил.
  35. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. Необычное в обычном: 50 креативных решений / Школа креативного мышления — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. — 80 с.: ил.
  36. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. Необычное в обычном: 100 креативных решений / Школа креативного мышления — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. — 144 с.: ил.
  37. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. Однажды в истории// Серия «Библиотека Мир 2.0». — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. — 152 с.: ил.

Публикации[править | править вики-текст]

  1. Гин, А. А. Школа-фабрика умрёт. Что дальше? (Образование на смене цивилизаций). Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, 2000. — № 5. — С. 200—208. Журнал «Сельская школа», М.: Народное образование, № 6, 2000., с. 50.
  2. Гин, А. А. Зоопарк творческих задач. Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, 2000. — № 5. — С. 218—220. Журнал «Сельская школа», М.: Народное образование, № 1, 2001., с. 53.
  3. Гин, А. А. Требования к условию открытой учебной задачи. Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, № 6, 2000., с. 192—195.
  4. Гин, А. А. Картотека учителя. Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, 2001. — № 2. — С. 153—156.
  5. Гин, А. А. Разговор наедине с классом. Журнал «Сельская школа», М.: Народное образование, № 2, 2001 г., с. 93.
  6. Гин, А. А. Задачи-сказки от кота Потряскина. Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, 2001. — № 4. — С. 191—193.
  7. Гин, А. А., Кавтрев, А. Ф. Как научить школьников решать открытые задачи. / А. А. Гин, А. Ф. Кавтрев // Школьные технологии, М.: Народное образование, 2009. № 6. С. 103—111.
  8. Гин, А. А. Образование нового века. / Анатолий Гин // М.: Народное образование, 2010. № 2. С. 157—161.
  9. Гин, А. А. Шпаргалка для взрослых. Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, 2004. — № 5. — С. 229—233.
  10. Гин, А. А. Семь противоречий нового образования. Журнал «Народное образование». — 2004. — № 8. С. 51.
  11. Гин, А. А. Полилог как учебный текст. — Журнал «Педагогическая техника». М.: Народное образование, — 2005. — № 4. — С. 3-8.
  12. Гин, А. А. Типовые упражнения для развития сильного мышления. — Журнал «Педагогическая техника». М.: Народное образование, — 2006. — № 2. — С. 3-13.
  13. Гин, А. А. Картотека педагогических анекдотов. Выпуск 1-2. — Журнал «Педагогическая техника». — М.: Народное образование, 2006. — № 2. — С. 98-102. № 3. С. 81-82.
  14. Гин, А. А.Эффективное повторение. Журнал «Сельская школа». М.: Народное образование, — 2006. № 1. С. 55-57.
  15. Гин, А. А. Универсальная игра «Да-нетка». Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, 2007. № 3. С. 141—145.
  16. Гин, А. А. ТРИЗ для всех (опыт кружковой работы). Журнал «Школьные технологии», М.: Народное образование, 2007. № 5. С. 127—128.
  17. Гин, А. А. Общение детей и взрослых: советы родителям / Анатолий Гин // Сельская школа. М.: Народное образование, — 2007. — № 2. — С. 39-44.
  18. Гин, А. А. Чтоб и волки были сыты, и поросята целы" в приложении «Начальная школа» к газете «1 сентября», № 25/97.
  19. Гин, А. А. Приёмы устного опроса. // Журнал «Физика в школе» № 3, 2000. С. 73-75.
  20. Гин, А. А. Преобразование физических задач. Конспективное изложение методики. Журнал «Физика. Праблемы выкладання», беларуски навукова-метадычны часопис. — 2006. — № 1, с. 18.
  21. Gin A. Ściągawka dla dorosłych / TRIZ-Pedagogika. Poradnik dla uczniów. TRIZ zmienia świat. Wdrożenie innowacyjnejformy nauczania dzieci w województwie małopolskim. Opracowanie Anna Boratyńska-Sala, Jan Boratyński. Kraków, 2009. — 74 c. (На польском языке)
  22. Gin A. Prijemy piedagogiczieskoj techniki / TRIZ-Pedagogika. Wprowadzenie. Poradnik dla nauczyceli i wychowawców. Opracowanie Anna Boratyńska-Sala, Jan Boratyński. Kraków, 2009. — 120 c. (На польском языке)
  23. Гин, А. А. «Открытые задачи, или Как научить детей мыслить смело?» в газете «Первое сентября», № 13 (1564), 13 августа 2011, с. 9.
  24. Гин, А. А. Знакомьтесь: открытые задачи. MAGERIC Magazine, № 1 2011, с. 118—129.
  25. Гин, А. А. Встреча с Чудом (о мотивации к познанию). Ценности и смыслы. 2012, № 3(19). С. 10-13.
  26. Гин, А. А. Применение алгоритмических процедур в обучении школьников решению творческих задач. Отечественная и зарубежная педагогика. 2012, № 5(8). С. 134—140.
  27. Гин, А. А. исследовательские и изобретательские задачи на уроках в общеобразовательной школе. Основные тенденции развития дидактики: инновационный потенциал дидактического знания. Сборник научных трудов международной научно-практической конференции. Под ред. И. М. Осмоловской, И. В. Шалыгиной. М. — Ярославль. ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» Российской академии образования. 2012. 332 с. С. 129—133.