Гордеева, Тамара Олеговна

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Тамара Олеговна Гордеева
Дата рождения 20 августа 1965(1965-08-20) (58 лет)
Место рождения Москва, СССР
Страна  СССР→  Россия
Научная сфера психология, психология мотивации, психология учебной мотивации, психология обучения
Место работы Факультет психологии МГУ
Альма-матер МГУ им. М. В. Ломоносова
Учёная степень доктор психологических наук
Учёное звание профессор
Научный руководитель Л. Ф. Обухова
Награды и премии Research Excellence Award Russia

Тама́ра Оле́говна Горде́ева (род. 20 августа 1965, Москва, СССР) – российский психолог, доктор психологических наук, специалист в области психологии мотивации, учебной мотивации, психологии обучения, профессор кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Биография[править | править код]

Родилась 20 августа 1965 года в Москве.[1]

Окончила факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова в (1987), аспирантуру при факультете психологии МГУ (1991) по направлению возрастная и педагогическая психология.[2][3]

Защитила кандидатскую диссертацию по теме «Особенности переживаний подростков при восприятии музыки» (1993), работа была выполнена под руководством профессора Л.Ф. Обуховой.[2]

Проходила стажировку на факультете психологии Йельского университета (США) (1993-1994).[1]

Реализовала два исследовательских проекта в сотрудничестве с Р. Стернбергом (Исследование факторов, влияющих на достижения в научной деятельности психологов; Кросс-культурные особенности представлений об успехе американцев и русских).[1]

Была руководителем московской части кросс-культурного исследовательского проекта Института развития и обучения человека им. Макса Планка (Берлин, Германия), который был посвящен исследованию учебной мотивации, самоэффективности и дружбы у школьников средних и старших классов (1995-1997).[1]

Проходила стажировку в Институте развития и обучения человека им. Макса Планка (1997).[1]

Защитила докторскую диссертацию по теме «Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структуры, механизмы, условия развития» (2013).[2]

Т. О. Гордеева сформулировала целостную (обобщающую) модель процесса мотивации деятельности.[4]

Преподавательская деятельность[править | править код]

Т. О. Гордеева преподает в МГУ им. М.В. Ломоносова и других вузах курсы по позитивной психологии, педагогической психологии, педагогическому мастерству, спецкурсы по «Диагностике и развитию мотивации учебной деятельности», «Основам когнитивно-бихевиорального консультирования в образовательной среде», «Практической позитивной психологии», «Современной психологии мотивации достижения: теория и практика».[2]

Основные публикации[править | править код]

Монографии[править | править код]

  • Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл, Академия. 2006. 336 с.
  • Гордеева Т.О., Е.Н. Осин, Шевяхова В.Ю. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: Опросник СТОУН. М.: Смысл, 2009. 152 с.
  • Главы (4) в книге Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011.
  • Статья в Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Edited by Virgil Zeigler-Hill and Todd K. Shackelford, 2017 (Sheldon K.M., Gordeeva T.O.). Издательство SPRINGER (VAN GODEWIJCKSTRAAT 30, DORDRECHT, NETHERLANDS, 3311GZ) , ISBN 978-3-319-24610-9, 920 с.
  • Статья в кн. Современная российская наука о профессиональных качествах педагогов (на кит. языке) (Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Кузьменко Н.Е., Леонтьев Д.А., Рыжова О.Н., и др.), Аграрное издательство Китая Пекин, 2015, 287 с.
  • Глава Мотивация творческой деятельности в кн. Аллахвердов В.М., Белова С.С., Валуева Е.А., Васильев И.А., Гордеева Т.О., Дорфман Л.Я., Князева Т.С., Мартиндейл К., Медведев С.В., Медынцев А.А., Люсин Д.В., Тихомирова Т.Н., Растяников А.В., Ушаков Д.В. Изд-во «Институт психологии РАН», Москва, ISBN 978-5-9270-0229-0.

Список учебников[править | править код]

  • Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл. 2015.
  • Глава в кн. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. Учебное пособие / Под ред. Т.В. Корниловой. Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы
  • Корнилова Т.В., Климов Е.А., Григоренко Е.Л., Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф., Гордеева Т.О., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е., Зателепина Н.В. Питер М.: СПб, 2004. ISBN 5-94723-960-4, 254 с.
  • Глава в кн. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. Учебное пособие для вузов. Корнилова Т.В., Климов Е.А., Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф., Гордеева Т.О., Григоренко Е.А. ФОРУМ, ИНФРА-М Москва, ISBN 5-86225-689-Х, 1998, 296 с.
  • Глава в кн. Теории учения. Хрестоматия. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» . Выготский Л.С., Давыдов В.В., Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф., Володарская И.А., Гордеева Т.О. Рос. психол. общество Москва, 1998, 152 с.

Список популярных изданий[править | править код]

  • Гордеева Т.О. (2019). Почему школьники не хотят учиться? // Образовательная политика, № 3-4 (79-80).
  • Гордеева Т.О. (2011). Желание учиться // Псиколоджи. № 65, с. 98-99.
  • Гордеева Т.О. (2009). Как сформировать желание учиться? Материалы к проведению семинара для учителей // Школьный психолог, изд-во Первое сент. (М.), том 7.

Награды[править | править код]

  • Research Excellence Award Russia 2021 в номинации «Психология» (2021).[5]

Научные публикации[править | править код]

На русском языке[править | править код]

  • Т. О. Гордеева, О.А. Сычев. Диагностика мотивирующего и демотивирующего стилей учителей: методика «Ситуации в школе». Психологическая наука и образование, (1):51-65, 2021.
  • Т. О. Гордеева, О.А. Сычев, Е. Н. Осин. Диагностика диспозиционного оптимизма, валидность и надежность опросника ТДО-П. Психология. Журнал Высшей Школы экономики, (1), 2021.
  • Т. О. Гордеева, О.А. Сычев, А. Н. Сиднева. Оценивание достижений школьников в традиционной и развивающей системах обучения: психолого-педагогический анализ. Вопросы образования, (1): 213-236,2021.
  • Т. О. Гордеева, О.А. Сычев. Стратегии самомотивации: качество внутреннего диалога важно для благополучия и академической успешности. Психологическая наука и образование, (5): 6-16, 2021.
  • Т. О. Гордеева. Когнитивные и образовательные эффекты системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова: возможности и ограничения.Культурно-историческая психология, (4): 14-25,2020.
  • Гордеева Т.О., Сычев О.А., Лункина М.В. Школьное благополучие младших школьников: мотивационные и образовательные предикторы // Психологическая наука и образование, 2019. № 3, с. 32-42.
  • Гордеева Т.О., Сычев О.А., Сиднева А.Н., Пшеничнюк Д.В. От чего зависит желание младших школьников учиться? Структура предметной мотивации школьников, обучающихся в рамках разных образовательных систем // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований, издательство РФФИ (М.), 2019. Т. 4, № 4 (104), с. 25-34.
  • Гордеева Т.О., Сычев О.А., Гижицкий В.В., Гавриченкова Т.К. Шкалы внутренней и внешней академический мотивации школьников // Психологическая наука и образование, Изд-во ГБОУ ВПО МГППУ (М.), 2017, № 2, с. 65-74.
  • Гордеева Т.О., Сычев О.А. Мотивационные профили как предикторы саморегуляции и академической успешности студентов // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология, издательство Изд-во Моск. ун-та (М.), 2017. № 1, с. 67-87.

На английском языке[править | править код]

  • V.A. Titova Grandchamp, T.O. Gordeeva, O.A. Sychev. Optimistic Attributional Style as a Predictor of Well-Being: Exploring the Mediating Roles of Gratitude and Savoring the Moment. Psychology in Russia: State of the Art, (3):50-67,2021.
  • Gordeeva Tamara, Sychev Oleg, Titova Grandchamp Victoria. Pessimistic attributional style for positive life events as a predictor of low mental health in russian sample. European Psychiatry, (4): 335-336,2021.
  • Gordeeva T.O., Sheldon K.M., Sychev O.A. Linking academic performance to optimistic attributional style: attributions following positive events matter most. European Journal of Psychology of Education, (35): 21-48,2020.
  • Gordeeva Tamara O., Sychev Oleg A., Lynch Martin F. The Construct Validity of the Russian Version of the Modified Academic Self-Regulation Questionnaire (SRQ-A) among Elementary and Middle School Children. Psychology in Russia: State of the Art, (3): 16-34, 2020.
  • Gordeeva T.O., Sychev O.A., Sidneva A.N., Pshenichniuk D.V. Academic Motivation of Elementary School Children in Two Educational Approaches — Innovative and Traditional. Psychology in Russia: State of the Art, (4): 22-39, 2018.

Примечания[править | править код]

  1. ↑ 1 2 3 4 5 Гордеева Тамара Олеговна. Все психологи России. psyrus.ru. Дата обращения: 30 октября 2021. Архивировано 30 октября 2021 года.
  2. ↑ 1 2 3 4 Гордеева Тамара Олеговна. www.psy.msu.ru. Дата обращения: 30 октября 2021. Архивировано 30 октября 2021 года.
  3. ↑ Гордеева Тамара Олеговна - Психологическая газета. psy.su. Дата обращения: 30 октября 2021. Архивировано 30 октября 2021 года.
  4. ↑ Виндекер, О.С. Психология мотивационных различий [Текст]: методические рекомендации для студентов / авт.- сост. О.С. Виндекер. – Екб: УрФУ, 2013. – 62 с. docviewer.yandex.ru (2001). Дата обращения: 30 октября 2021. Архивировано 24 октября 2019 года.
  5. ↑ Профессор Т.О. Гордеева стала лауреатом международной премии Research Excellence Award Russia 2021. www.psy.msu.ru. Дата обращения: 30 октября 2021. Архивировано 30 октября 2021 года.

Литература[править | править код]

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Гордеева,_Тамара_Олеговна&oldid=127349898