Кооперативное обучение

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
(перенаправлено с «Кооперативное учение»)
Перейти к: навигация, поиск

Кооперативное учение, или кооперативное обучение (нем. Kooperatives Lernen) — метод обучения учащихся, предполагающий сотрудничество учащихся в группах. При таком подходе учащиеся достигают успехов в учении, лишь взаимодействуя друг с другом.[1]

При использовании методов кооперативного учения учащиеся сталкиваются с необходимостью вербализации своих мыслей и аргументацией своих высказываний. Они учатся смотреть на поставленную проблему с других точек зрения, часто расходящихся с их собственными.

Основные принципы[править | править код]

Джонсон и Джонсон выделяют пять основных критериев успешного кооперативного обучения:

  1. Позитивная зависимость. Успех каждого учащегося зависит от добросовестности других учащихся. Учащиеся учатся взаимной ответственности и работе в команде.
  2. Прямая поддержка. Учащиеся поддерживают друг друга непосредственно. Они обмениваются мнениями, источниками и материалами, дают оценку проделанной работе друг друга с целью получения совместного результата работы. Они разъясняют друг другу новый материал и помогают устранять пробелы в знаниях.
  3. Ответственность. Каждый учащийся участвует в работе группы и вносит свой вклад в работу над заданной проблемой. Каждый участник несёт ответственность за результат групповой деятельности. Каждый участник выполняет посильную ему работу, старается вникнуть в судь вопроса и уметь разъяснить его другим учащимся.
  4. Социальная компетентность. Учащиеся учатся взаимному доверию и уважению. Учащиеся учатся чётко и ясно выражать свои мысли при коммуникациях и разрешать возникаемые противоречия и конфликты.
  5. Собственная оценка. Учащиеся учатся оценивать собственный вклад в успех групповой работы, а также оценивать совместную работу группы с точки зрения используемых методов работы и выделять причины неудач.

Методы кооперативного учения[править | править код]

Примерами кооперативного учения могут выступать:

Отдельным видом обучения является внутрифирменное обучение. Однако кооперативное обучение и внутрифирменное обучение взаимосвязаны. Так как кооперативное обучение может являться частью внутрифирменного обучения.

Внутрифирменное обучение[править | править код]

Внутрифирменное обучение обеспечивает непрерывное образование человека. И может быть представлено:

  1. обучением рабочих вторым (смежным) профессиям;
  2. переподготовкой (переобучением) работников;
  3. подготовкой новых рабочих;
  4. повышением квалификации рабочих.

Система внутрифирменного обучения обеспечивает взрослому человеку, работнику повышение своей квалификации в течение всей своей трудовой деятельности, повышение уровня знаний и формирование новых профессионально важных компетенций.

Именно поэтому внутрифирменное обучение является одной из основных составляющих успешной трудовой деятельности человека и повышает конкурентоспособность работника.

Данный вид обучения базируется на следующих принципах. Во всех своих проявлениях внутрифирменное обучение базируется, в первую очередь, на желании работать. Желание работать выражается в стремлении к активной трудовой деятельности.

Принципы:

  • самостоятельности;
  • рефлексивности — постоянное осмысление процесса обучения;
  • опоры на опыт;
  • кооперативности — организация совместной деятельности;
  • индивидуальности — ориентация на потребности работника;
  • инновационности — изучение нового;
  • актуализации — применение на практике полученных знаний.

Содержание внутрифирменного обучения должно быть определено через:

  • функции, которые оно выполняет;
  • условия, которые будут являться наиболее эффективными[2].

Особое внимание в содержательном разделе уделяется индивидуализации процесса обучения. Именно индивидуализация позволяет внутрифирменному обучению быть наиболее эффективным, так как такое внутрифирменное обучение будет направлено конкретно на потребности работника.

Примечания[править | править код]

  1. Кооперативное учение // Русинова Л. П. Учебное пособие «„Педагогический словарь по темам“», Сарапул, 2010 г.
  2. Герасимов, М. В. Внутрифирменное обучение: теоретический аспект [Текст] / М. В. Герасимов // Молодой ученый. – 2016. – №5.

Примечания[править | править код]

Литература[править | править код]

  • Johnson, D., Johnson, R. (1999). Learning together and alone: cooperative, competitive, and individualistic learning. Boston: Allyn and Bacon.

Ссылки[править | править код]