Медиаобразование

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск
Медиаведение
Понятия
Медиаданные • Медиасообщение • Медиатекст
Массмедиа • Медиапространство
Медиакомпетентность • Прозрачность медиа • Медиазависимость • Теория Холла
Новые медиа • Альтернативные медиа • Социальные медиа • Медиамагнат
Исследователи
Маршалл Маклюэн • Гарольд Иннис • Лоренц Энгель
Николас Негропонте • Ноам Хомский • Валерий Савчук • Александр Фёдоров
Направления использования
Медиаграмотность • Медиаобразование· Трансмедиация
Мониторинг СМИ • Медиаискусство
Право масс-медиа • Рамочный анализ • Медиабрендинг
Учреждения
Всемирная газетная ассоциация • Институт информационного, телекоммуникационного и медиа права

Медиаобразова́ние (англ. media literacy) — введенный сравнительно недавно термин, которым обозначают изучение воздействия средств массовой и другой коммуникации (в том числе прессы, телевидения и радиовещания, рекламы, кинематографа, Интернета со всеми его приложениями) как в рамках подготовки работников этой сферы, так и применительно к тому, что необходимо знать всем для освоения инфокоммуникационных технологий, что выражается термином "медиаграмотность" (англ. media literacy), или "медиакомпетентность" (англ. media competence) (означая умение квалифицированно использовать средства коммуникации), в том числе как развитой способности освоения так называемых медиатекстов (англ. media texts), предполагающей понимание гуманитарного, антропологического, социального, культурного и политического контекста функционирования средств коммуникации и используемых ими способов представления действительности. "Медиаобразование" включает в себя кинообразование (англ. film education).[1]

Понимание "медиаобразования" предполагает выделение в качестве ведущего принципа Маршалла Маклуэна «Средство коммуникации есть сообщение» (англ. The Medium is the Message), означающего, что средства коммуникации (а в этом качестве, согласно М. Маклуэну, следует понимать любые артефакты) сами по себе должны рассматриваться как сила формирования человека, культуры и общества.[2]

В понимании данной области исследований появились трудности, неизвестные ранее. Дело в том, что слово «медиа» стало брать верх в современных русскоязычных исследованиях в результате распространения своеобразного запрета на перевод английского слова «media» (воспроизводством которого по-русски оно является), тогда как десятки лет это слово без всяких проблем переводилось на русский язык как средства коммуникации или, в зависимости от контекста, средства массовой коммуникации, играя ведущую роль в исследованиях. В результате внедрения слова «медиа» и его производных, во-первых, в исследованиях коммуникации нарушается принцип преемственности, во-вторых, использование слова «медиа» с его производными как слова, представляющего собой всего лишь русскую копию английского «media» (в то время как для англоговорящих исследователей слово «media» является вполне полноценным словом) затемняет понимание предмета исследования в данной области и, в-третьих, нарушается связь с теми исследованиями и исследователями, для которых естественно переводить слово "медиа" и его производные на русский язык (см. Терин В. П. Массовая коммуникация (исследование опыта Запада). М.: 2000 (второе издание, переработанное и дополненное).

Примечания[править | править вики-текст]

  1. Фёдоров А. В. Медиаобразование // Большая российская энциклопедия. Т. 17. М.: Большая российская энциклопедия, 2012. С. 480.
  2. Маклюэн, М. Понимание медиа: внешние расширения человека = Understanding Media: The Extensions of Man. — М.: Кучково поле, 2007. — 464 с.

Литература[править | править вики-текст]