Тест «Перепутанные линии»
Тест «Перепутанные линии» (Тест переплетённых линий) — психологическая методика, направленная на измерение устойчивости и концентрации внимания.
История создания[править | править код]
Впервые данный тест был предложен А.Реем в 1958 году. Данный тест представлял собой 16 переплетенных ломанных линий. В 1980 году данная методика была модифицирована К. К. Платоновым.[1] В данной модификации эта методика используется в настоящее время.
Методика «переплетенные линии» направлена на измерение степени устойчивости зрительного внимания при его сосредоточении и влияния длительной работы на концентрацию внимания.
Стимульный материал[править | править код]
Стимульный материал представляет собой 25 перепутанных линий, которые начинаются с левой стороны бланка и заканчиваются с его правой стороны. С левой стороны все линии пронумерованы от 1 до 25. Задачей испытуемого является проследить ход следования каждой линии по порядку и в той клетке, где она заканчивается, указать номер линии. Испытуемому не разрешается использовать вспомогательные средства (такие как карандаш, палец) для прослеживания линии.
Инструкция[править | править код]
Инструкция испытуемому: «Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача — проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т. д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок».[2]
Одной из модификаций данной методики является выполнение задания в течение 7 минут. В данном случае фиксируется только количество правильных ответов за установленное время.[3]
Обработка и интерпретация данных[править | править код]
Обработка и интерпретация. При обработке результатов фиксируются такие показатели как: общее затраченное время на выполнение задания (t), число неправильных ответов — ошибок (b). По этим показателям высчитывается коэффициент концентрации (Q) и коэффициент дефицита концентрации (Dk) по следующим формулам:
Где a = 25 — количество линий в бланке, b — количество ошибок (количество неправильно прослеженных линий), t — время, затраченное на выполнения задания, Q — коэффициент концентрации. Показатель дефицита концентрации (Dk) рассчитывается по формуле:
При отсутствии дефицита внимания Dk будет равен нулю. Данный показатель оценивает, как качественные, так и количественные нарушения произвольного внимания. Высокие показатели Dk свидетельствуют о низкой устойчивости внимания.
Также фиксируется время, за которое испытуемый прослеживает каждые пять линий (с 1 по 5, с 6 по 10, с 11 по 15, с 16 по 20, с 21 по 25). Показатель темпа выполнения задания даёт возможность судить о влиянии длительной работы, а именно устойчивости концентрационного внимания при длительном выполнении задания.[4]
Применение[править | править код]
Основными сферами применения данного теста является детская психодиагностика; психология спорта; оценка персонала; определение индивидуальных качеств профессионала; оценка безопасности производства. Этот тест может быть использован в оценке динамики функционального состояния работника для оценки влияния трудовой нагрузки на работоспособность субъекта труда. Для этого испытуемый проходит тест «Перепутанные линии» до начала работы, при выполнении работы и после её завершения.
Примечания[править | править код]
- ↑ В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. Методики психодиагностики в спорте. — М.: Просвещение, 1984. — 191 с.
- ↑ Платонов К.К. Психологический практикум. Учебное пособие для техникумов. — М.: Высшая школа, 1980. — 165 с.
- ↑ Шадриков В.Д. Диагностика познавательных способностей : методики и тесты / Гос. ун-т, Высш. шк. экономики. — Москва: Альма Матер : Академический Проект, 2009 (Йошкар-Ола : Марийский ПИК), 2009. — 532 с.
- ↑ Чупров Л.Ф. Тест переплетенных линий А.Рея: методика исследования концентрации произвольного внимания младших школьников (рус.) // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. - №2, - 2012.. — 2012.