Ахутина, Татьяна Васильевна

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Татьяна Васильевна Ахутина
Имя при рождении Татьяна Васильевна Рябова
Дата рождения 15 августа 1941(1941-08-15) (82 года)
Место рождения Дзержинск (Нижегородская область)
Страна  СССР→ Россия
Научная сфера психология, нейропсихология
Место работы Московский городской психолого-педагогический университет, МГУ
Альма-матер
Учёная степень доктор психологических наук
Научный руководитель Л. С. Цветкова
Награды и премии
Медаль «Ветеран труда»
Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации

Татья́на Васи́льевна Ахýтина (урождённая Рябова; 15 августа 1941 года, Дзержинск,) — российский учёный, доктор психологических наук, профессор, специалист в области нейропсихологии и психолингвистики, последователь А. Р. Лурии, коллега и соавтор А. А. Леонтьева[1].

Биография[править | править код]

Татьяна Васильевна Ахутина родилась 15 августа 1941 года в городе Дзержинске Горьковской области. В 1963 году окончила с отличием дефектологический факультет Московского государственного педагогического университета по специальности логопед, преподаватель русского языка и литературы. В качестве дипломной была засчитана курсовая работа 4 курса «Лингвистический анализ стихотворения А. С. Пушкина „На холмах Грузии лежит ночная мгла“».

В 1970 году на факультете психологии МГУ защитила диссертацию на звание кандидата психологических наук «Нейропсихологический и нейролингвистический анализ динамической афазии». Там же, в 1990 году защитила диссертацию на звание доктора психологических наук «Нейролингвистический анализ механизмов синтаксиса»[2].

В 1962—1964 годах работала логопедом в лаборатории нейропсихологии Института нейрохирургии имени Н. Н. Бурденко под руководством проф. А. Р. Лурия[3]. С 1966 года работает в МГУ имени М. В. Ломоносова: сначала младшим научным сотрудником в Научно-методическом центре русского языка в группе психолингвистики под руководством проф. А. А. Леонтьева, затем с 1972 года — в той же должности на факультете психологии МГУ, а с 1976 года — там же, старшим научным сотрудником[4].

С 1992 года — заведующая Лабораторией нейропсихологии факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова. В 1999 году ей присвоено звание профессора по специальности «Клиническая психология». Одновременно, с 1999 года она работает в Московском городском психолого-педагогическом университете, на кафедре возрастной психологии[5]. С 2005 года является заведующей Лабораторией исследования трудностей обучения Московского городского психолого-педагогического университета.

Ахутина входит в редколлегии нескольких научных журналов[6][7][8], является членом международных профессиональных сообществ — INS, ISCAR, APA, NAN; является действительным членом Академии педагогических и социальных наук, членом Российского психологического общества, широко известна, как автор популярных учебных и методических пособий[9][10], часто цитируемых научных публикаций, как эксперт в области нейропсихологии[11][12].

Научная деятельность[править | править код]

Ахутина известна в зарубежном научном сообществе, как учёный, развивающий культурно-исторический подход Выготского—Лурия в нейропсихологии. Её связывает многолетнее сотрудничество (совместные публикации, организация семинаров и конференций) с такими западными учёными, как М. Коул[13], Yrjö Engeström[14], Джеймс Верч. Основываясь на идеях о речи и мышлении Л. С. Выготского, она предложила модель порождения речи

В ходе исследования динамической афазии Ахутиной было выявлено и показано различие нарушений построения внутренней речи и синтаксического оформления высказываний при данном синдроме (Нейропсихологический и нейролингвистический анализ динамической афазии. 1975)[15]. Продолжая наблюдения за афазией в клинической практике, она разработала модель порождения речи[16], развив её в докторской диссертации и дальнейших работах[17]. Модель широко известна в отечественной психолингвистике под названием модели Леонтьева—Ахутиной[18].

В настоящее время в сферу научных интересов Ахутиной входят проблемы детской нейропсихологии, развития речи, диагностики, коррекции и профилактики трудностей обучения. С целью преодоления трудностей в обучении, ею была разработана методика для развития навыков программирования и контроля — «Числовой ряд»[19][20].

Награды и звания[править | править код]

Публикации[править | править код]

Ахутина является автором 225 научных публикаций, редактором 15 книг[21]:

Некоторые публикации:

  • Ахутина Т. Нейролингвистический анализ динамической афазии. — М.:Теревинф, 2002. — 144 c. — ISBN 5-901599-09-8
  • Ахутина Т. В. Теория речевого общения в трудах М. М. Бахтина и Л. С. Выготского // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1984. № 3. С. 3 — 13.- ISSN 0137-0936. — URL: http://old.virtualcoglab.ru/html/TVA_4.html
  • Ахутина Т. В. Проблема строения индивидуального лексикона человека в свете идей Л. С. Выготского // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1984. № 4. С. 44 — 50. — ISSN 0137-0936.
  • Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 215 — ISBN 5-211-00226-1.
  • Ахутина Т. В. Л. С. Выготский и А. Р. Лурия: становление нейропсихологии // Вопросы психологии. 1996. № 5. — ISSN 0042-8841.
  • Ахутина Т. В., Каширская Е. В. Нейропсихологический анализ индивидуальных особенностей переработки лексической информации // Вопросы психологии. 2000. № 3 — ISSN 0042-8841.
  • Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии: нейропсихологический подход // Вопросы психологии. 2002. № 4 — ISSN 0042-8841.
  • Ахутина Т. В., Н. М. Пылаева Преодоление трудностей учения. СпБ.:Питер, 2008. — ISBN 978-5-91180-958-4.
  • Ахутина Т.В, Меликян З.А Нейропсихологическое тестирование: обзор современных тенденций. К 110-летию со дня рождения А. Р. Лурия // Клиническая и специальная психология. 2012. № 2. — ISSN 2304-0394.
  • Akhutina T.V., Pylaeva N.M. Overcoming learning disabilities. New York : Cambridge University Press, 2012.

— ISBN 9781107013889.

Примечания[править | править код]

  1. ↑ Рябова Т. В. О применении концепции управления усвоением в обучении иностранному языку // Психолингвистика и обучение иностранцев русскому языку. Архивная копия от 4 марта 2016 на Wayback Machine — Изд. МГУ, 1972. — C. 3—11.
  2. ↑ Гримза А. Ю., Ильченко Е. В. (Ред.) Профессора и доктора наук МГУ им. М. В. Ломоносова. Биографический словарь. — М: МГУ, 1998. — ISBN 978-5-8013-0027-6.
  3. ↑ Юбилейная дата: Татьяне Васильевне Ахутиной — 70! Архивная копия от 31 января 2016 на Wayback Machine //Вопросы психолингвистики. — 2011. — № 2 (14).
  4. ↑ James Wertsch In Lieu of an Introduction. An Interview with Tatiana V. Akhutina Архивная копия от 31 января 2016 на Wayback Machine // Journal of Russian and East European Psychology. — Vol. 41, nos. 3/4/ — May-June/July-August 2003/ — Р. 3-11. — ISSN 1061-0405/2003.
  5. ↑ Факультет психологии образования, кафедра возрастной психологии МГППУ Архивировано 25 мая 2013 года.
  6. ↑ Журнал «Вопросы психолингвистики». Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 10 декабря 2013 года.
  7. ↑ Журнал «Культурно-историческая психология». Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 16 сентября 2013 года.
  8. ↑ Журнал «Психологическая наука и образование». Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 26 сентября 2013 года.
  9. ↑ Школьный психолог Игротека. Дата обращения: 4 июня 2022. Архивировано 4 марта 2016 года.
  10. ↑ Особое детство Полезная литература. Дата обращения: 17 августа 2013. Архивировано 18 февраля 2009 года.
  11. ↑ Коммерсант наука. Дата обращения: 17 августа 2013. Архивировано 13 мая 2013 года.
  12. ↑ РиаНовости Online конференции. Дата обращения: 17 августа 2013. Архивировано 8 ноября 2011 года.
  13. ↑ ISCAR 2008 Ecologies of Diversities: The developmental and historical interarticulation of human mediational forms (недоступная ссылка)
  14. ↑ conference «Language in Action» (June 8-10, 2006). Дата обращения: 21 августа 2013. Архивировано 4 марта 2016 года.
  15. ↑ Aхутина Т. В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. — М.:Теревинф, 2002.- 144 — ISBN 5-901599-09-8
  16. ↑ Рябова Т. В. Механизм порождения речи по данным афазиологии. // Вопросы порождения речи и обучения языку. Под ред. А. А. Леонтьева и Т. В. Рябовой. — М.: МГУ, 1967. — C. 67-94.
  17. ↑ Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса — М.: Изд-во Московского университета, 1989. — 215 с. — ISBN 5-211-00226-1.
  18. ↑ РАЗДЕЛ IV. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ ПОРОЖДЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ, глава 1. Психолингвистические теории процесса порождения речи / Глухов В. П. Основы психолингвистики. — М: АСТ, Астрель, 2005. — ISBN 978-5-17-030476-9, 978-5-271-11285-0.
  19. ↑ Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения. В соавт. с Н. М. Пылаевой и Л. В. Яблоковой. // Школа здоровья. 1995, 4
  20. ↑ Ахутина Т. В. , Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения. Нейропсихологический подход. — Спб.: Питер,2008. — 320 — ISBN 978-5-91180-958-4
  21. ↑ Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования. Дата обращения: 4 августа 2013. Архивировано 5 марта 2016 года.

Ссылки[править | править код]

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Ахутина,_Татьяна_Васильевна&oldid=123034839