Проект:Образование
Участникам проекта[править код]
Чтобы стать участником проекта, необходимо поставить на своей странице Юзербокс участника, а также внести своё имя в список участников
«Образование»
Юзербокс участника :
- написать: {{Шаблон:Userbox/Участник проекта:Образование}}
Задачи[править код]
Цель проекта — улучшение существующих и написание новых статей об образовании.
Инструменты[править код]
{{Статья проекта Образование}} — шаблон проекта, добавляется на страницу обсуждения статьи.
Новые статьи[править код]
- Тито Карнавиан (2063 байта) — начато 5 июня 2024 участником Арсенич
- Эрнест Огастес Малет Воган, 5-й граф Лисбёрн (105 байт) — начато 5 июня 2024 участником 91.135.221.217
- Рудякова, Шошана (6754 байта) — начато 5 июня 2024 участником Александр в. марин
- Надим Макарим (2639 байт) — начато 5 июня 2024 участником Арсенич
- Шлем из Больсены (5742 байта) — начато 5 июня 2024 участником Person or Persons Unknown
- Наумова, Ольга Сергеевна (8978 байт) — начато 5 июня 2024 участником Мария Драпеза
- Уилмот Воган, 1-й граф Лисбёрн (90 байт) — начато 5 июня 2024 участником 91.135.221.217
- S.T.A.L.K.E.R.: Lost Alpha (13 533 байта) — начато 5 июня 2024 участником Pahinuyk
- Метиловый зелёный (3294 байта) — начато 5 июня 2024 участником Def2010
- Бройди, Эллиотт (47 223 байта) — начато 5 июня 2024 участником Pavalaki
- Момент истины (В августе 44-го…) (12 575 байт) — начато 5 июня 2024 участником Alex parker 1979
- Айрян, Арамаис Овсепович (2296 байт) — начато 5 июня 2024 участником Egor Shustoff
- Доходный дом З. Н. Юсуповой (7947 байт) — начато 5 июня 2024 участницей Lvova
- Ахмедов, Тофик Газанфар оглы (9903 байта) — начато 5 июня 2024 участником Pinkfloyd1990
- Козырев, Александр Сергеевич (ВНИИЭФ) (7443 байта) — начато 5 июня 2024 участником Nicolas-a
- Лисициан, Мигран Вартанович (11 888 байт) — начато 5 июня 2024 участником Andreykor
- Шамаев, Эльшад Ягубович (4771 байт) — начато 5 июня 2024 участником Xcite
- Кладбище Героев (Кишинёв) (10 932 байта) — начато 5 июня 2024 участником Rartat
- Гусейнов, Абиддин Габиль оглы (4576 байт) — начато 5 июня 2024 участником Xcite
- Иванов, Илларион Андронович (11 446 байт) — начато 4 июня 2024 участником 2A02:2698:2D:3501:8F0:E9DA:BD41:7A52
- Катона, Бела (4364 байта) — начато 4 июня 2024 участником Athanasius238
- Середа, Вячеслав Тимофеевич (8277 байт) — начато 4 июня 2024 участником Argentovs
- Мид, Артур Веси, 5-й граф Клануильям (9443 байта) — начато 4 июня 2024 участником 91.135.221.217
- Гришин, Александр Николаевич (хоккеист, 1975) (7068 байт) — начато 4 июня 2024 участником Schrike
- Мид, Ричард Джеймс, 4-й граф Клануильям (18 202 байта) — начато 4 июня 2024 участником 91.135.221.217
- Фехтование на летней Универсиаде 2003 (5896 байт) — начато 4 июня 2024 участником Фэтти
- Шаботинский, Александр Леонидович (5760 байт) — начато 4 июня 2024 участником Мечников
- Чебану, Ион Георгиевич (5839 байт) — начато 4 июня 2024 участником Rartat
- Стритинг, Уэс (8831 байт) — начато 4 июня 2024 участником Vigoshi
- Макарьев, Павел Борисович (5423 байта) — начато 4 июня 2024 участником К.Артём.1
- Пивовский, Марек (3353 байта) — начато 4 июня 2024 участником Арсенич
- Доходный дом Л. Р. Шредер (5784 байта) — начато 4 июня 2024 участницей Lvova
- Мид, Ричард, 3-й граф Клануильям (12 100 байт) — начато 4 июня 2024 участником 91.135.221.217
- Лу, Пегги (8473 байта) — начато 4 июня 2024 участником Viper688
- Мид, Ричард, 2-й граф Клануильям (8265 байт) — начато 4 июня 2024 участником 91.135.221.217
- Меледин, Генрий Викторович (6746 байт) — начато 4 июня 2024 участником Ququ
- Пеккен, Христиан (7974 байта) — начато 4 июня 2024 участником Henry Merrivale
- Музей истории мироздания (9879 байт) — начато 4 июня 2024 участником Ivtorov
- Харьковский областной Дворец детского и юношеского творчества (5194 байта) — начато 4 июня 2024 участником Yevgen
- Мансуров, Андрей Николаевич (5779 байт) — начато 4 июня 2024 участником Yevrowl
К переводу, к созданию[править код]
Общая часть[править код]
- Магистратура (учебное заведение) (есть статья магистратура, но она об учёной степени, а не учебном заведении, про учебные заведения — вот: en:Graduate school)
- Образовательная реформа 1782—1786 годов в Российской империи (о создании главных и малых народных училищ при Екатерине II)
- Устав народным училищам [1]
- Образовательное агентство
- Квалификационные категории педагогических работников
- Студенческая социальная сеть
- Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
- Национальные исследования качества образования
- Образование в Абхазии [2]
- Образование в Индии
- Образование в Канаде
- Образование в Китае
- Образование в Нагорном Карабахе [3]
- Образование в Татарстане (см. статистику по языкам и сайт МОН РТ)
- Образование в Узбекистане
- Педагогика сотрудничества
- Школьный устав 1828 года
- Энциклопедии для детей (то есть статья о таком типе энциклопедий (пока что есть статьи об отдельных представителях этого типа); я предполагаю, что в России таких энциклопедий намного больше, чем в других странах)
- Университетский город (en:College town)
Образовательные учреждения[править код]
- Академия рисования (Сантьяго)[англ.]
- Южный университет (ИУБиП)
- Академия полиции имени Президента Туркменистана, генерала армии С. А. Ниязова
- Университет имени Леонардо да Винчи (fr:Pôle_universitaire_Léonard-de-Vinci)
- Экспериментальная школа-интернат Арктика
- Школы-интернаты для КМНС
- Арзамасский государственный педагогический университет
- Всероссийский Институт Экспериментальной Ветеринарии (ГНУ ВИЭВ)
- Донецкий институт психологии и предпринимательства;
- Донецкий университет экономики и права.
- Магдебургский университет
- Сельскохозяйственный и технический университет Техаса
- ТМОЛ при ТРТУ
- Университет Cardenal Herrera-CEU (?) (es:Universidad CEU Cardenal Herrera)
- Университеты России
- Арзамасский государственный педагогический университет им. А. П. Гайдара
- Дагестанский исламский университет им. Имама Шафигьии
- Пятигорский государственный технологический университет
- Ростовский международный университет экономики и управления
- Военно-транспортный университет Железнодорожных войск
- Федеральный академический экологический университет РАН
- Тувинский республиканский лицей-интернат
- Бурятская гимназия № 29
- Якутская городская национальная гимназия
- Хакасская национальная гимназия-интернат имени Н.Ф.Катанова
- Калмыцкая национальная гимназия
- Республиканский бурятский национальный лицей-интернат №1
- Чувашская Национальная Гимназия №20 им.Васьлея Митты
- Список университетов Бутана en:List of universities in Bhutan
- Бизнес-колледж Гаедду en:Gaeddu College of Business Studies
- Педагогический колледж (Паро) (англ. Paro College of Education)
- Педагогический колледж (Самце) (англ. Samtse College of Education)
- Колледж природных ресурсов (англ. College of Natural Resources)
- Королевская академия исполнительских искусств en:Royal Academy of Performing Arts
- Высшая школа Пелкхил en:Pelkhil School
- Королевский колледж Тхимпху en:Royal Thimphu College (Royal Thimphu College)
- Королевская бутанская академия текстиля?! (англ. Royal Textile Academy of Bhutan)
- Тибетская начальная школа en:Tibetan Primary School, Jigmenang
- Колледж науки и технологии (англ. College of Science and Technology)
- Королевский институт менеджмента [4]
- Институт компьютеров и менеджмента (en:Computer and Management Institute)
- Высшая школа Янченпхуг (англ. Yangchenphug High School)
- Тронгса-скул (англ. Trongsa School)
- {{Bhutan-school-stub}} en:Template:Bhutan-school-stub
- /Иностранные учебные заведения, реализующие образовательные программы соответствующие лучшим мировым стандартам
- Университет медицинских наук им. Кхесара Гьялпо (de:Khesar Gyalpo University of Medical Sciences)
- Школа изящных искусств (Винья-дель-Мар)[исп.]
Прочие[править код]
- Гимназия "Арт-Этюд"
- Турецкие лицеи в России
- Московская 5-я классическая мужская гимназия
- Народный Академический Университет Эволюции Разума [5]
Ручные заливки[править код]
- Заливать статьи про образование из Проект:Казахстан/Заливка КНЭ
- Заливать статьи про образование из Проект:Украина/Заливка ЭИУ
Списки[править код]
Статистика[править код]
Участники[править код]
- Kaiyr
- Muhagufzm
- Astrofilosof
- DrEsmarch
- Mihail11
- Johanesbro
- Николаев А А
- Поняшка Алёна 17:37, 9 ноября 2019 (UTC)
- TOR (обс.) 11:06, 18 марта 2020 (UTC)
- aanedelkin (обс.) 01:00, 23 ноября 2020 (UTC)
- DanSolodov
- Dr.KBAHT 01:18, 1 мая 2021 (UTC)
- Rum man
- Vinnimix
- Зося Ложничевская
- BrainEmperor (обс.) 22:30, 18 марта 2024 (UTC)
Требуется внимание[править код]
Статьи к доработке и защите от удаления:
- Богданов, Николай Николаевич (МЭИ) — обсуждение значимости доцента имеющего учебники, изобретения и пр.
Критика проекта[править код]
Известно, что использование точных, научных, взаимосогласованных понятий не просто желательно, а принципиально важно для успеха исследований и разработок, особенно в информационной области.
В связи с этим позвольте напомнить участникам данного проекта, что в российской педагогической науке существует весьма авторитетное мнение о том, что понятие "образование" в смысле "обучения и воспитания" граждан (а не образования химических веществ и т.п.) не является научным[1], поскольку в сложившейся с 1930-х годов советской и постсоветской практике толкуется (если брать "сухой остаток" и по существу вопроса), как "новообразование" способностей учащихся в соответствие с учебным планом (по разнарядке министерства, хотению педагога и пр.) или дополнительно к оному. Важным дополнением при этом является утверждение, что существенное разнообразие природных способностей учащихся (в конце ХХ века подтверждённое молекулярными биологами с помощью количественных оценок разницы генома людей в популяции) можно не замечать и не учитывать при планировании и осуществлении учёбы, как малозначимое.
Надо отметить, что это утверждение ("всё позволено и во власти педагога и учащегося, только старайся") является психологически весьма привлекательным (ощущение "всемогущества" педагога-новообразованца), что оно, вроде бы, сильно облегчает жизнь педагога, поскольку если признавать генетику с её "реакционной теорией наследственности", то получается, что для научной постановки обучения перед выкатыванием учебного плана конкретному учащемуся нужно предварительно осуществить диагностику как его (её) природных способностей, так и текущего опыта, состояния, интересов и пр. И только после этого (опять же, с учётом текущих возможностей и потребностей общества в целом) предлагать "рецепт" обучения (как хороший врач сначала всё-таки старается выяснить состояние и сложности пациента, а только потом назначает лечение). А такой подход куда сложнее (и в теории, и в её последующем применении), чем раздача всем единого "образовательного пайка". Сложнее, но вполне осуществимо. Его, к примеру, смог осуществлять Макаренко, даже в те времена, когда ему ещё приходилось ходить зимой в дырявых сапогах, а многие воспитанники Колонии им. Горького до поздней осени вообще обходились без обуви. Но на это надо вкладывать, причём технологически грамотно, много сил и ещё иметь большое желание этим заниматься.
А с единым "пайком" - куда, вроде бы, проще. Да и карьерно выгоднее. Так, предложившим на пару культуросообразную теорию, "научно обосновавшую" практически безграничные возможности новообразований в школьном деле Л.С. Выготскому и Т.Д. Лысенко было высочайше пожаловано на пару по званию академика (см. там же).
Удобно, но вот одна незадача - Природу не обманешь. И уже даже если сравнивать только школьников, то за пренебрежение законами природы в школьном деле приходится расплачиваться большими потерями не только в знаниях, но и в моральном, физическом и умственном здоровье учащихся. Как крайнее проявление этого, в российских школах, к примеру, в 80 раз (есть ссылка на статистику начала 2000-х) выше число завершённых суицидов, чем в близкой по численности Японии, что и представители взрослого населения после такой школы "почему-то" имеют пониженную тягу к труду, его производительность по стране в разы ниже, чем у многих сопоставимых по научным успехам стран мира.
Подводя итог, некритически подходя к участию в данном проекте, не разобравшись с основными противоречиями российской школы, его участники так или иначе "льют воду на мельницу" тем, кто заинтересован в сохранении лысенковщины и при планировании российской школы, и при оценке её достижений (как "школы голой учёбы" и только по итогам оценок в аттестате, а не всей жизни выпускника) и в её повседневной жизни, так или иначе принимают на себя и некоторую долю ответственности за пропаганду сохранения данного подхода конкретно средствами Википедии. Как (по смыслу) говорил известный "тов. Ульянов", "тот, кто приступает к делу, не разобравшись с его основными вопросами, постоянно будет спотыкаться об оные".
Но это спотыкаются те, кто в самом деле стремится оздоровить школу. А те, кому и так хорошо, переписывают во всё новые статьи Википедии положения из педагогических учебников и справочников, подготовленных отобранными представителями всё той же Российской академии образования. Кто не помнит, до 1988 года она называлась Академией педагогических наук СССР. Но после очередной волны содержательной критики, эту академию переименовали, удалив из её названия слова "наука" и "педагогика". Остались одни "новообразования"... Полная победа ... только чего? Dmitru (обс.) 11:56, 8 сентября 2021 (UTC)
Примечания[править код]
- ↑ см., например, проф., д.п.н. Кумарин В.В. Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе. М., 1996.