Система ПОПС
Система ПОПС (англ. PRES-formula, Position-Reason-Explanation (or Example)-Summary) — система написания научной или публицистической статьи. Разработана профессором права Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР. Данная методика активно используется в образовательных учреждениях, так как представляет собой интерактивный приём обучения, направленный на рефлексию обучающегося[1].
Формула ПОПС[править | править код]
Система предполагает определённый порядок выполнения, состоящий из следующих слов[1][2]:
П — позиция (1-я часть статьи (1-й абзац): здесь автор приводит основной тезис и ставит задачу для его подтверждения или опровержения в процессе развития статьи (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как я считаю, что…; мне кажется, что… и т. д.);
О — объяснение (2-я часть статьи (2-й абзац): здесь автор приводит необходимые аргументы, для подтверждения или опровержения вышеуказанного тезиса (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как предположим, что…; считается, что… и т. д.);
П — примеры (3-я часть статьи (3-й абзац): здесь автор приводит примеры, подкрепляющие вышеуказанные аргументы (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как рассмотрим пример(-ы)…; во-первых…; во-вторых… и т. д.; так…; так как…; тем самым…; тому подтверждением является… и т. д.)[2];
С — следствие (4-я часть статьи (4-й абзац): заключительная, здесь автор делает вывод на основе итогов развития статьи (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как значит…; итак…; таким образом…; можно сделать вывод, что… и т. д.)[2].
*(количество предложений в каждой части может быть выбрано лично автором, так как определённые рамки отсутствуют, но чаще всего 1-я и 4-я части самые ёмкие; 2-я и 3-я части могут включать в себя более 1-ого абзаца и иметь неограниченный объём, в зависимости от того, сколько автор захочет привести аргументов и примеров, для подтверждения или опровержения указанного в 1-й части тезиса)
Пример использования системы ПОПС[править | править код]
Приведём краткий пример использования данной системы на практике.
Итак, нам дан тезис: «Система ПОПС — удобный метод написания статьи». Попытаемся создать развёрнутый текст на его основе.
Позиция. Я считаю, что система ПОПС — удобный метод написания статьи. Попытаюсь доказать это.
Объяснение. Считается, что написание статьи — большой труд. Но по системе ПОПС сделать это гораздо легче, ведь она уже содержит необходимые составляющие, помогающие в написании.
Аргументы. Приведу аргументы: во-первых, система содержит определённый порядок действий и шаблон, в который можно поместить необходимую тему;
во-вторых, при написании статьи по этой системе, она получается складной и обоснованной;
в-третьих, во многих источниках к ней прилагаются вводные слова для каждой части, что также поможет при написании.
Следствие. Можно сделать вывод, что система ПОПС — действительно удобный метод написания статьи.
История появления системы ПОПС[править | править код]
Система была разработана Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР. В первоисточнике она называется PRES (Position-Reason-Explanation or Example-Summary). В России адаптировал эту систему первый проректор Санкт-Петербургского Института права, вице-президент ассоциации «За гражданское образование» Аркадий Гутников, благодаря которому появилась современная аббревиатура ПОПС[3].
Данная методика была известна достаточно давно. Школы СССР ещё с 30-х годов XX века практиковали именно её для обучения учащихся в данном направлении[4][5][6]. Однако, систематизацию методики и название дал именно Дэйвид Маккойд-Мэйсон.
Значение системы ПОПС[править | править код]
Данная система нашла своё место в школах, и её активно пропагандируют многие учителя, как передовой способ обучения выражать свои мысли[7]. Она помогает ученикам запомнить базовые основы написания сочинения-рассуждения[1][2]. Основное преимущество данной системы — её фундаментальность и шаблонность, так как её можно использовать, чтобы обоснованно и аргументированно раскрыть абсолютно любую тему[2][7]. Ещё один плюс — развитие у учеников ораторского искусства в процессе развития умения написания сочинения-рассуждения или же статьи: человек лучше распознаёт тему, необходимую задачу и способы её решения, что, безусловно, поможет ему во взрослой жизни[1][7].
Примечания[править | править код]
- ↑ 1 2 3 4 Павлюковец М. А., Пантюхова П. В. Использование синквейна и ПОПС-формулы как интерактивных методов обучения английскому языку при формировании учебно-познавательной компетенции у студентов-лингвистов : [рус.] : [арх. 27 марта 2020] // Вестник Евразийской науки. — 2014. — Январь.
- ↑ 1 2 3 4 5 Infourok. ПОПС формула как метод работы с информацией. Инфоурок. Дата обращения: 12 марта 2021.
- ↑ Приёмы обратной связи. Попс-формула — Дидактор (рус.). Дата обращения: 13 марта 2021. Архивировано 18 апреля 2021 года.
- ↑ Образование в СССР. Wikipedia. Дата обращения: 9 апреля 2021. Архивировано 13 июня 2021 года.
- ↑ С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков. Учебник русского языка для 5 и 6 классов. — 1963. — 295 с.
- ↑ Бардухаров С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 9 класса средней школы.. — Просвещение. — 314 с.
- ↑ 1 2 3 Прием обратной связи. ПОПС - формула для постоянной обратной связи с учащимися - Из опыта работы. www.uchportal.ru. Дата обращения: 14 марта 2021.
Литература[править | править код]
- М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, О.М. Александрова, А.Д. Дейкина, И.И. Кулибаба. Русский язык, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. — Россия, Москва: "Издательство Просвещение", 2016. — С. 27, 28, 121, 123. — 223 с. ISBN 978-5-09-037529-0;
- А. А. Ермолаева. Моделирование на уроках в начальной школе. — Волгоград: Глобус-Панорама, 2009. — 144 с. ISBN 9785992800760;
- О. Б. Шелгина, М. В. Гора. Дифференцированное обучение учащихся начальной школы решению задач посредством модульной технологии. Журнал «Начальная школа», № 7, 2007. — 42 с.