Контрольная работа

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск
Студенты за контрольной работой в Венском Университете.

Контрольная работа — это тест, в котором измеряется уровень знаний, навыков, умений или физических возможностей. Используется как средство для установления эффективности осуществления образовательной деятельности.

Контрольная работа может быть проведена в устной форме, на бумаге, с помощью компьютера, в контролируемой среде (например, некоторые физические тесты) или в открытой среде (например, экзамен по вождению), в течение определённого периода времени под контролем. Может состоять из нескольких вопросов, вопросов, упражнений или заданий.

Контрольные работы могут различаться по строгости — любые материалы могут быть запрещены, либо можно использовать один или несколько дополнительных инструментов, например, справочник или калькулятор, чтобы ответить.

Результаты[править | править код]

Шпаргалка

Экзамены, как правило, имеют рейтинг от 0 до 10, от 1 до 12 или от L до А в зависимости от школы и страны.

В Англии и США рейтинг ведётся от A до F, где A, B и C — положительные оценки и D, E и F — неудовлетворительные оценки. В России существует пятибалльная система оценки, где «5» — «отлично», «4» — «хорошо», «3» — «удовлетворительно» (удовлетворительные оценки), «2» — «неудовлетворительно», «1» — «плохо» (неудовлетворительные оценки).

Виды контрольных работ[править | править код]

Контрольная работа — это наиболее традиционный способ оценки знаний, предполагающий несколько общих характеристик, согласно исследователю Д. Салинасу[1] (2002):

  • Индивидуальное выполнение;
  • Ограниченное время;
  • Невозможность использовать справочные материалы;
  • Запрет на списывание;
  • Выполняется в тишине.

Существуют виды контрольных работ:

  • С открытыми вопросами
  • С закрытыми вопросами
  • С возможностью выбора ответов
  • Устные контрольные работы

См. также[править | править код]

Ссылки[править | править код]

  • Uzbekistán suspende el servicio de móvil para evitar trampas en los exámenes.
  • Esther García (2009). «Metaevaluación». En Román Reyes (Dir): Diccionario Crítico de Ciencias Sociales. Terminología Científico-Social, Tomo 1/2/3/4, Ed. Plaza y Valdés, Madrid-México 2009. Consultado el 8 de mayo de 2017.
  • MURILLO Pacheco, José Luis (2017). «Principios y propiedades de la evaluación». En José Murillo Pacheco. Sembrando conocimiento. La Paz, Bolivia: Catacora, La Paz, Bolivia. p. 17-20. ISBN 978-99974-75-12-1.
  • Airasian, P. (1994) "Classroom Assessment, « Second Edition, NY» McGraw-Hill.
  • Cangelosi, J. (1990) «Designing Tests for Evaluating Student Achievement.» NY: Addison-Wesley.
  • Gronlund, N. (1993) "How to make achievement tests and assessments, " 5th edition, NY: Allyn and Bacon.
  • Haladyna, T.M. & Downing, S.M. (1989) Validity of a Taxonomy of Multiple-Choice Item-Writing Rules. "Applied Measurement in Education, " 2(1), 51-78.

Примечания[править | править код]

  1. Salinas Fernández, Dino (2002). Mañana examen! La evaluación entre la teoría y la realidad. GRAÓ. p. (pp.85-110).