Ситуационные игры
Ситуацио́нные и́гры (или ситуацио́нные те́сты[1]) — это подвид активного социально-психологического обучения[2], метод социального тренинга[1], при котором задаётся некоторая ситуация, и участники действуют в соответствии с ней. При этом они должны следовать как объективным свойствам сформулированной ситуации, так и своими субъективными представлениями о том, как действовать в таких ситуациях. По своей организации и целям ситуационные игры сходны с ролевыми[2], однако имеют и диагностическое значение[1].
Целью игры является не столько обучение конкретному ролевому поведению, сколько умению справляться со сложными ситуациями. Этот метод переплетается с тестом на спонтанность, но если в тесте на спонтанность участник взаимодействует с незнакомыми людьми, то в ситуационной игре ключевым фактором является ситуация[1].
Ведущий может предлагать как отдельные ситуации, так и несколько ситуаций подряд, объединённых в «каскад» или «слалом», где один и тот же персонаж должен решить задачи, специфичные для каждой из связанных ситуаций. Такой подход часто используется в тренингах[2].
Этап рефлексии — то есть самоанализа участниками процесса прошедшей игры и её результатов — подразумевает приобретение участниками опыта проживания соответствующих ситуаций без травмирующего воздействиях этих ситуаций, которое было бы при переживании их в реальной жизни. Это достигается в том числе и заимствованием опыта других игроков[2].
Ссылки[править | править код]
- ↑ 1 2 3 4 Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. — М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. — 352 с. — ISBN 5-01-003899-4. Архивировано 13 октября 2016 года. Архивная копия от 13 октября 2016 на Wayback Machine
- ↑ 1 2 3 4 Корнеева Е.Н. Активные методы социально-психологического обучения. Учебное пособие. — ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского, 2009. Архивировано 4 марта 2016 года.