Просмотр отдельных изменений

''''Креати́вность''' (от англ. create — создавать, творить) — [[Творчество|творческие]] способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно американскому психологу [[Маслоу, Абрахам Харольд|Абрахаму Маслоу]] — это творческая направленность, врождённо свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики. {{нет АИ|30|01|2011}}{{уточнить}} На бытовом уровне креативность проявляется как [[смекалка]] — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом. В широком смысле — нетривиальное и остроумное решение проблемы. Причём, как правило, скудными и неспециализированными инструментами или ресурсами, если потребность материальна. И смелому, нестандартному, что называется не штампованному подходу к решению проблемы или удовлетворению потребности находящейся в нематериальной плоскости. == Креативность с точки зрения психологии == {{Ориссный раздел|дата=25 мая 2011}} По мнению [[Торренс, Элис Пол|Элиса Пола Торренса]]{{проверить авторитетность}}, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения. Для оценки креативности используются различные тесты дивергентного мышления, личностные опросники, анализ результативности деятельности. С целью содействия развитию творческого мышления могут использоваться учебные ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для интеграции новых элементов, при этом учащихся поощряют к формулировке множества вопросов. Экспертные и экспериментальные оценки способности человека к [[производство знаний|производству знаний]] показывают, что креативные способности человека не очень велики. Путем вовлечения всех работников в непрерывное совершенствование организации ([[бережливое производство|метод Кайдзена]]) креативность организации резко возрастает.{{нет АИ|22|10|2009}} Существуют психологические инструменты измерения творческого (креативного) мышления; самый известный в мировой психологической практике — Тест Пола Торренса{{проверить авторитетность}}. Этот тест позволяет оценить: * вербальную креативность * образную креативность * отдельные креативные способности: ** беглость — этот количественный показатель, в тестах чаще всего это количество выполненных заданий. ** гибкость — этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность переходить от одного аспекта к другому. ** оригинальность — этот показатель характеризует способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. ** способность видеть суть проблемы. ** способность сопротивляться стереотипам. == Критерии креативности == {{нет ссылок|В этом разделе|дата=30 января 2011}} Критерии креативности: * беглость — количество идей, возникающих в единицу времени; * оригинальность — способность производить необычные идеи, отличающиеся от общепринятых; * гибкость. Как отмечает Ранко, важность этого параметра обуславливается двумя обстоятельствами: во-первых, данный параметр позволяет отличать индивидов, которые проявляют гибкость в процессе решения проблемы, от тех, кто проявляет ригидность в их решении, и во-вторых, позволяет отличать индивидов, которые оригинально решают проблемы, от тех, кто демонстрирует ложную оригинальность. * восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую; * метафоричность — готовность работать в совершенно необычном контексте, склонность к символическому, ассоциативному [[мышление (психология)|мышлению]], умение увидеть в простом сложное, а в сложном — простое. * удовлетворенность — итог проявления креативности. При негативном результате теряется смысл и дальнейшее развитие чувства. По Торренсу * Беглость — способность продуцировать большое количество идей; * Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем; * Оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные идеи; * Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи. * Сопротивление замыканию — это способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем. * Абстрактность названия — это понимание сути проблемы того, что действительно существенно. Процесс называния отражает способность к трансформации образной информации в словесную форму == Гипотезы происхождения креативности == Имеются несколько гипотез по возникновению креативных способностей. Согласно первой считается, что творческие способности возникли у [[Человек разумный|человека разумного]] постепенно, в течение длительного времени и явились следствием культурных и демографических изменений человечества, в частности, роста численности народонаселения, путём сложения способностей самых умных и одарённых особей в популяциях, с последующим закреплением данных свойств в потомстве.{{нет АИ|30|01|2011}} По второй гипотезе, высказанной в 2002 году [[антрополог]]ом {{не переведено 3|Клайн, Ричард|Ричардом Клайном|en|Richard Klein (paleoanthropologist)}} из [[Стэнфордский университет|Стэнфордского университета]], появление креативности носило скачкообразный характер. Она возникла вследствие внезапной [[Мутация|генетической мутации]] около 50 тысяч лет назад<ref>[http://www.psychology-online.net/articles/doc-635.htm Творческие способности человека — это генетические мутации: Psychology OnLine.Net<!-- Заголовок добавлен ботом -->]</ref>. == См. также == * [[Чиксентмихайи, Михай]], психолог, исследователь креативности. * [[Методики креативности]] * [[Воображение]] == Литература == *Torrance E. P. Guiding creative talent – Englewood Cliffs. NY: Prentice-Hall, 1964. *Torrance E. P. The Torrance Test of creative thinking: Technical-norm manual. Ill, 1974. *Mednich S.A. The associative basis of the creative process // Psychol. Rewiew . 1969. № 2. *Wollach M.A., Kogan N.A. A new look at the creativity — intelligence distinction // Journal of Personality. 1965. № 33. *Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983. *Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: «Академия», 2002. *Дружинин В.Н. Диагностика общих познавательных способностей. – М.: «ИП РАН», 1997. *Дружинин В.Н. Проблемы общих способностей (интеллект, обучаемость, креативность) – СПб.; Питер,2007. *Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии. М. 1997. *Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Торренса. Методическое руководство. СПб.: Иматон, 1998. *Станислав Райх «Психодиагностика креативности (обзорная статья)» Киев. 2011 - 6 с. == Примечания == {{примечания}} == Ссылки == {{внешние ссылки нежелательны}} * [http://www.odn2.ru/index.php/biblioteka/26-kreativnost/71-sladkoe-proklyatie-kreativnosti Реут Д.В. Сладкое проклятие креативности // Когнитивный анализ и управление развитием ситуаций (CASC'2001). Труды 1-й международной конференции. Москва, 11-12 октября 2001 г. т.3. М.: Институт проблем управления РАН, с. 91-123. ] * Остапенко Г.С., Остапенко Р.И. Исследование креативности в структуре когнитивного развития в гетерохронной подростковой среде // Перспективы науки и образования. 2013. №4(10). URL: https://pnojournal.files.wordpress.com/2014/04/pdf_140422.pdf (дата обращения: 28.09.2014). [[Категория:Творчество]] [[Категория:Мышление]][[eo:Kreivo]]'