Просмотр отдельных изменений
Эта страница позволяет вам проверить переменные, сгенерированные фильтром злоупотреблений, на предмет отдельного изменения.
Переменные, созданные для этого изменения
Переменная | Значение |
---|---|
Число правок участника (user_editcount ) | null |
Имя учётной записи (user_name ) | '95.153.180.162' |
Время подтверждения адреса эл. почты (user_emailconfirm ) | null |
Возраст учётной записи (user_age ) | 0 |
Группы (включая неявные) в которых состоит участник (user_groups ) | [
0 => '*'
] |
Права, которые есть у участника (user_rights ) | [
0 => 'createaccount',
1 => 'read',
2 => 'edit',
3 => 'createpage',
4 => 'createtalk',
5 => 'writeapi',
6 => 'viewmyprivateinfo',
7 => 'editmyprivateinfo',
8 => 'editmyoptions',
9 => 'abusefilter-log-detail',
10 => 'urlshortener-create-url',
11 => 'centralauth-merge',
12 => 'abusefilter-view',
13 => 'abusefilter-log',
14 => 'vipsscaler-test'
] |
Редактирует ли пользователь через мобильное приложение (user_app ) | false |
Редактирует ли участник через мобильный интерфейс (user_mobile ) | true |
Глобальные группы участника (global_user_groups ) | [] |
Global edit count of the user (global_user_editcount ) | 0 |
ID страницы (page_id ) | 26371 |
Пространство имён страницы (page_namespace ) | 0 |
Название страницы (без пространства имён) (page_title ) | 'Подростковый возраст' |
Полное название страницы (page_prefixedtitle ) | 'Подростковый возраст' |
Последние десять редакторов страницы (page_recent_contributors ) | [
0 => 'Рейму Хакурей',
1 => '45.159.17.159',
2 => 'Q-bit array',
3 => '95.82.64.191',
4 => 'Vcohen',
5 => 'Ajtalansimov231',
6 => '176.101.213.86',
7 => '188.17.98.24',
8 => 'Skazi',
9 => 'Pochitat'
] |
Возраст страницы (в секундах) (page_age ) | 589655209 |
Действие (action ) | 'edit' |
Описание правки/причина (summary ) | '/* Психическое Ааааааааааааааааааааааааааааа */' |
Старая модель содержимого (old_content_model ) | 'wikitext' |
Новая модель содержимого (new_content_model ) | 'wikitext' |
Вики-текст старой страницы до правки (old_wikitext ) | '{{перенаправления|Подросток|Отрочество}}
'''Подростко́вый во́зраст'''<ref>{{Cite web |url=http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=подростковый |title=ГРАМОТА.РУ — справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» {{!}} Словари {{!}} Проверка слова<!-- Заголовок добавлен ботом --> |access-date=2022-07-26 |archive-date=2022-04-07 |archive-url=https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=подростковый |deadlink=no }}</ref> — период в развитии [[человек]]а, переходный этап между [[детство]]м и [[взрослость]]ю. По разным [[Возрастная периодизация|возрастным периодизациям]], подростковый возраст наступает в 10-13 лет у девочек и 11-13 лет у мальчиков, и заканчивается в 15-18 и 16-18 лет, соответственно.
[[Файл:Alunos_Escola_Municipal_Gyn_Brasil.jpg|thumb|400px|<center>Бразильские подростки</center>]]
Это один из критических переходных периодов в жизненном цикле, характеризующийся быстрым ростом и изменениями, который уступает только росту и изменениям в [[младенчество|младенчестве]]<ref>{{Cite web|url=https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/|title=ВОЗ {{!}} Развитие подростков|website=WHO|accessdate=2020-09-13|archive-date=2020-08-06|archive-url=https://web.archive.org/web/20200806225217/https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/|deadlink=no}}</ref>. В этот период происходят физические, [[Эмоциональный процесс|эмоциональные]], [[Социализм|социальные]] и [[Психология личности|психологические]] изменения, которые связаны с половым созреванием, идентификацией с собственной [[Личность|личностью]], формированием самооценки и установлением отношений с окружающими людьми.
== Культурно-историческая природа подросткового возраста ==
Подростковый возраст как отдельно рассматриваемая стадия в развитии человека существовал не всегда.
[[Арьес, Филипп|Филипп Ариес]] пришёл к выводу, что в Европе до XIX века отсутствовало понятие той возрастной категории, которую сегодня принято называть отрочеством. Ариес полагал, что это понятие появляется лишь в конце XIX века, когда юность становится основной темой в литературе, к ней проявляют внимание моралисты и политики<ref name=":6" />.
Причиной возникновения подросткового возраста стала необходимость этапа подготовки к взрослому возрасту. Социальная и технологическая организация общества настолько усложнилась, что для успешного вхождения в мир взрослых необходим ещё один возрастной период<ref>{{Книга|автор = Карабанова О. А. |заглавие =Возрастная психология. Конспект лекций |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Айрисс-пресс |год = 2005 |страницы = |страниц = 238 |isbn =}}</ref>{{Уточнить}}.<!-- № страницы или хотя бы глава?-->
== Периодизация подросткового возраста ==
Советский психолог [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]]<ref name=":0">{{Книга|автор = Д. Б. Эльконин |заглавие = Избранные психологические труды |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Педагогика |год = 1989 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref> разделял подростковый возраст на два периода: младший (12—14 лет) и старший (ранняя юность; 15—17 лет).
Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей, а также пола (от 12<ref name="kuznetsov">{{книга |автор= |часть= подросток |оригинал= |ссылка= |викитека= |ответственный= [[Кузнецов, Сергей Александрович (филолог)|С. А. Кузнецов]] |издание= 1-е |место= СПб. |издательство= Норинт |год= 1998 |том= |страницы= |столбцы= |страниц= |серия= |isbn= |тираж= |ref=}}</ref> до 17<ref name="kuznetsov" /> лет).
Согласно терминологии [[Фонд ООН в области народонаселения|Фонда Организации Объединённых Наций в области народонаселения]] (ЮНФПА), подростки — лица в возрасте 10—19 лет (ранний подростковый возраст — 10—14 лет; поздний подростковый возраст — 15—19 лет)<ref>{{Публикация|статья|автор=Щербакова Е.|заглавие=Возрастные границы отрочества и юности не жестки|ссылка=http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php|архив=https://web.archive.org/web/20200409094733/http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php|архив дата=2020-04-09|издание=[[Демоскоп Weekly]]|день=1|месяц=05|год=2012|номер=509—510}}</ref>. По данным ООН, на 2011 год в мире насчитывалось более миллиарда подростков<ref name="autogenerated1">[http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28#4641 Информационный центр ООН в Москве — Пресс-бюллетень] {{webarchive|url=https://web.archive.org/web/20120920090134/http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28 |date=2012-09-20 }}</ref>.
Распространённое сейчас слово '''тинейджер'''<ref>{{Cite web |url=http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD%2A%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80 |title=ГРАМОТА.РУ — справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» {{!}} Словари {{!}} Проверка слова<!-- Заголовок добавлен ботом --> |access-date=2022-07-26 |archive-date=2022-04-07 |archive-url=https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD*%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80 |deadlink=no }}</ref> происходит от {{lang-en|teen}} — составной части в названиях чисел от 13 до 19, и {{lang-en|age}} — возраст, то есть тинейджер — буквально, лицо в возрасте 13—19 лет.
== Задачи развития в подростковом возрасте ==
Подростковый возраст<ref>{{Cite web|url=http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199|title=Портрет современного подростка XXI века (на материалах СМИ)|publisher=www.metodichka.org|accessdate=2017-01-29|archive-date=2017-02-02|archive-url=https://web.archive.org/web/20170202051211/http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199|deadlink=no}}</ref> полон противоречий. [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял возникающее у подростков [[чувство взрослости]] и [[тенденция к взрослости|тенденцию к взрослости]]. Однако желание быть взрослым вызывает сопротивление со стороны окружающих. Ребёнком он уже себя не ощущает, а взрослым пока тоже не может стать<ref name=":0" />.
Также существует разрыв между [[половое созревание|половым созреванием]] и социокультурным развитием. По множеству психологических и физиологических характеристик подросток соизмерим, но не равен взрослому<ref name=":1">{{Книга|автор = Л. С. Выготский |заглавие = Педология подростка |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = |год = 1929 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref>.
В этот период перед подростком стоит задача самосознания и самоопределения в системе [[ценности|ценностей]] и отношений между людьми.
Р. Хевигхерст выделяет следующие направления развития<ref>{{Книга|автор = R. J. Havighurst |заглавие = Developmental tasks and education |ответственный = |издание = 3rd |место = New York |издательство = Longman |год = 1953 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref>:
# В связи с половым созреванием и физическими изменениями подростку необходимо построить новый телесный образ «Я», сформировать [[идентичность|полоролевую идентичность]];
# Важно развить навыки межличностного общения, вхождения в группу сверстников;
# Построить новые отношения в семье на основе эмоциональной независимости и [[автономия|автономии]] при сохранении материальной и психологической поддержки
# Развитие [[абстрактное мышление|абстрактного мышления]];
# Формирование [[ценности|системы ценностей]] и жизненной философии;
# Самоопределение в области образования и профессии;
# Подготовка к семейной жизни.
== Физические изменения и половое созревание ==
В 12—17 лет у подростков усиливаются вторичные половые признаки. У девочек появляются [[Менструация|менструации]]. К 12—15 годам у мальчиков начинается рост волос на лице, теле, подмышечных впадинах, возникают [[поллюции]] — первый признак полового созревания юношей.
В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, лёгких, кровоснабжении головного мозга. В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.
Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я»<ref name=":6">{{Книга|автор = |заглавие = I. Отрочество: исторический подход / ''Кле М.'' Психология подростка // Психология подростка. Хрестоматия |ответственный = Сост. Фролов Ю. И. |издание = |место = М. |издательство = Российское педагогическое агентство |год = 1997 |страницы = 103—140 |страниц = |isbn =}}</ref>.
== Психическое развитие в подростковом возрасте ==
Согласно Д. Б. Эльконину, каждый возрастной период характеризуется [[социальная ситуация развития|социальной ситуацией развития]], [[ведущая деятельность|ведущей деятельностью]] и [[психические новообразования|психическими новообразованиями]]<ref name=":0" />{{rp|42}}.
=== Социальная ситуация развития ===
В этом возрасте на первый план выходит общение со сверстником. Именно в общении формируются основные [[психические новообразования|новообразования]]: возникновения [[самосознание|самосознания]], переосмысление [[ценности|ценностей]], усвоение социальных норм. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей<ref name=":1" />.
Повышаются требования как в школе, так и в семье. Однако часто подросток продолжает восприниматься в семье как ребёнок<ref name=":2">{{Книга|автор = А. А. Реан |заглавие = Психология человека: от рождения до смерти |ответственный = |издание = |место = СПб. |издательство = Прайм-ЕВРОЗНАК |год = 2002 |страницы = 319—396 |страниц = 656 |isbn =}}</ref>. От этого возникают многие конфликты. У подростка возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым<ref name=":3">{{Книга|автор = Л. Ф. Обухова |заглавие = Детская Психология |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Юрайт |год = 2013 |страницы = 359—390 |страниц = 460 |isbn =}}</ref>.
=== Ведущая деятельность ===
В период раннего подросткового возраста общение со сверстниками становится источником развития<ref name=":3" />. В общении со сверстниками подросток учится строить отношения и начинает анализировать себя. Появляется интерес к собственной [[личность|личности]].
Поворот на себя происходит также в учёбе. Подросток учится обращать внимание на собственные качества, сопоставляя себя с другими.
В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения<ref name=":0" />.
=== Новообразования ===
В отечественной психологии центральное новообразование подросткового возраста — [[самосознание]] — внутреннее ощущение себя индивидуальностью<ref name=":4">{{Книга|автор = Л. И. Божович |заглавие = Личность и её формирование в детском возрасте |ответственный = |издание = |место = СПб. |издательство = Питер Пресс |год = 2009 |страницы = 275—304 |страниц = 400 |isbn =}}</ref>.
[[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] говорил о чувстве взрослости как о центральном новообразовании<ref name=":0" />{{rp|18}}.
Согласно [[Божович, Лидия Ильинична|Л. И. Божович]], в этот период жизни происходит изменение отношений подростка к миру и к себе. Подросток формирует своё [[мировоззрение]], свои жизненные планы, что в конечном счёте позволит ему жить самостоятельно<ref name=":4" />.
Ещё одно новообразование — самоопределение. Подросток начинает понимать себя и свои возможности, а также своё место в человеческом обществе и своё назначение в жизни.
В этом возрасте формируется [[логическое мышление|формально-логический интеллект]], [[дивергентное мышление|дивергентное]] и [[гипотетико–дедуктивное мышление]], [[рефлексия]]<ref name=":2" /><ref name=":5">{{Книга|автор = Ж. Пиаже |заглавие = Избранные психологические труды |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Просвещение |год = 1969 |страницы = 659 |страниц = |isbn =}}</ref><ref>{{Книга|автор = Крайг Г., Бокум Д. |заглавие = Психология развития |ответственный = |издание = 9-е издание |место = Спб |издательство = Питер |год = 2012 |страницы = 492—556 |страниц = 940 |isbn =}}</ref>.
=== Подростковые страхи ===
{{main|Детский страх}}
У подростков имеются детские (возрастные) страхи. Детский психолог А. И. Захаров отмечал, что по данным специального опроса среди подростков в возрасте 10—12 лет абсолютно преобладали природные страхи, а затем доминировали социальные страхи (их пик пришёлся на возраст 15 лет)<ref>Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Союз, 2000. — С. 90 — 91</ref>. Выделяют 5 видов социальных страхов у подростков в возрасте от 10—11 лет до 15 лет (или в возрасте от 11—12 лет до 16—17 лет)<ref>Петрова М. В. Ресурсы социально-культурной деятельности детских общественных организаций в преодолении социальных страхов у подростков // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — № 6. — С. 712</ref>:
# Страх «быть не собой», то есть стать кем-то другим;
# Страх провала, осуждения, наказания. Причина — [[Перфекционизм (психология)|перфекционизм]] или [[максимализм]] подростка, который склонен из единичного факта делать общие выводы без учёта индивидуальных особенностей человека и наклеивать «ярлык» «поражения» или «успеха» вне зависимости от затраченных усилий;
# Страх физических уродств. Подросток очень сильно переживает из-за постоянных изменений своей внешности в связи с [[Половое созревание|половым созреванием]] и [[Гормон|гормональными всплесками]];
# Страх одиночества;
# Страх бесперспективности и невозможности самореализации.
Исследование, проведённое среди подростков в возрасте 13—14 лет ([[Костромская область]]) показало, что на возникновение социального страха у них большое влияние оказывает такой фактор, как место проживания (город или сельская местность)<ref name=autogenerated13>Самохвалова А. Г. Социальные страхи как фактор затрудненного общения городских и сельских подростков // Ярославский педагогический вестник. — 2016. — № 2. — С. 149—150, 152</ref>. У городских подростков небольшой по численности жителей [[Кострома|Костромы]] гораздо чаще встречались [[гелотофобия]], страхи [[буллинг]]а и одиночества, чем у их ровесников из малокомплектных сельских школ<ref name=autogenerated13 />. Зато сельские подростки [[Костромская область|Костромской области]] намного чаще испытывали страхи осуждения, общения с незнакомыми людьми и наказания<ref>Самохвалова А. Г. Социальные страхи как фактор затрудненного общения городских и сельских подростков // Ярославский педагогический вестник. — 2016. — № 2. — С. 154</ref>.
Страх будущей самостоятельной жизни силён у российских подростков, воспитывавшихся в детском доме. Исследование, которое проводилось в детском доме № 4 города [[Комсомольск-на-Амуре]] показало, что воспитанники подросткового возраста боятся повторения судьбы своих «неблагополучных» родителей<ref>Опевалова Е. В., Ишутинова Т. М. Страхи и опасения воспитанников детского дома // Проблемы психологической безопасности человека в социально нестабильной среде. — 2007. — № 1. — С. 118—119</ref>.
=== Психологические потребности ===
Согласно С. В. Кривцовой и др., в период раннего подросткового возраста (11—12 лет) подросток особенно нуждается во взрослом человеке, который был бы открыт для [[диалог]]а. Детские психотерапевты предлагают родителям принять правило быть готовыми к разговору каждый раз, когда подросток выражает просьбу об этом<ref name="zh. n. 5—6 1.3">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Диалог в практической работе с младшими подростками. Глава 3. Как разглядеть персональное в интенсивно растущем ребенке?|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5—6 класс)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2012|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 336|серия= |isbn= 978-5-98563-262-0|тираж= 2000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|40—41}}. Возможность хорошего диалога со взрослым важна и для подростка 13—14 лет<ref name="zh. n. 7—8 1.4">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 4. Экзистенциальное углубление: вызовы подросткового возраста|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|42—45;}} <ref>О хорошем диалоге см., например: {{статья |автор= Кривцова С. В.|заглавие= Как строить хороший разговор: экзистенциальная методика работы с подростковыми провокациями|ссылка= https://elibrary.ru/item.asp?id=23130172|язык= |издание= Академический вестник Академии социального управления|тип= |год= 2012|месяц= |число= |том= |номер= 1 (5)|страницы= 11—34|doi= |issn=}}</ref>.
Подросткам нужны поддержка и одобрение взрослых<ref name="zh. n. 5—6 1.3" />{{rp|42,}} <ref name="zh. n. 7—8 1.2">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 2. Психология 13—14-летних: от Стенли Холла до современных теорий|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|23}}. С другой стороны, подростку для развития его Я нужны конфликты<ref name="zh. n. 5—6 1.3" />{{rp|46,}} <ref name="zh. n. 7—8 pred.">{{книга |автор= |часть= Предисловие|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|5}}.
Для подростков очень актуальна потребность в [[Общение|общении]]. При этом одной из проблем в этом возрасте является недостаточная сформированность коммуникативных навыков<ref name="zh. n. 5—6 3.2">{{книга |автор= |часть= Раздел 3. Сценарии занятий. Тема 2. Учимся общаться|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5—6 класс)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2012|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 336|серия= |isbn= 978-5-98563-262-0|тираж= 2000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|122,}} <ref name="zh. n. 7—8 3.1">{{книга |автор= |часть= Раздел 3. Сценарии занятий. Тема 1. «Я в группе»|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|60}}.
Одна из особенностей современных подростков — большая потребность в подвижных детских играх, в которые раньше играли дошкольники и младшие школьники<ref name="zh. n. 7—8 1.3">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 3. Современный взгляд на тинейджеров|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|32}}.
{{stub-section}}
== Подростковый возраст в различных концепциях развития ==
=== Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона ===
{{main|Психосоциальное развитие}}
[[Эриксон, Эрик Хомбургер|Э. Эриксон]] в своей концепции выделяет подростковый возраст как ключевой в развитии [[идентичность|эго-идентичности]]. По мнению автора, идентичность — это чувство непрерывной самотождественности, целостности, последовательности и уникальности собственной личности.
Молодые люди в период подросткового возраста осуществляют выбор в некоторых жизненных сферах: профессиональное самоопределение, формирование мировоззрения, принятие определённой гендерной и социальной роли. Они активно ищут и экспериментируют, формируя некую целостность, которую Эриксон назвал «первой истинной идентичностью»<ref>{{Книга|автор = Э. Эриксон |заглавие = Идентичность: юность и кризис |ответственный = |издание = |место = |издательство = |год = 1968 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref>.
=== Операциональная концепция развития интеллекта Ж. Пиаже ===
В подростковом возрасте продолжает развиваться [[теоретическое мышление|теоретическое рефлексивное мышление]]. [[Пиаже, Жан|Ж. Пиаже]] выделяет в этом возрасте [[Пиаже, Жан|стадию формальных операций]]. Постепенно умственные операции превращаются в единую целостную структуру.
Подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане. Подросток может оперировать гипотезами, анализировать абстрактные идеи. В этом возрасте развивается [[логическое мышление]]<ref name=":5" />.
=== Концепция Л. И. Божович ===
По мнению [[Божович, Лидия Ильинична|Л. И. Божович]], все прежние отношения ребёнка к миру и к самому себе перестраиваются. У подростка развивается самосознание и самоопределение.
Формирование [[Самосознание|самосознания]] происходит через анализ подростком своей деятельности и своих поступков, в первую очередь анализ учебной деятельности и взаимоотношений со сверстниками.
К концу школы происходит самоопределение подростка, связано оно в первую очередь с выбором профессии. Самоопределение основывается на сложившихся интересах и стремлениях, с учётом возможностей и внешних обстоятельств, опирается на мировоззрение подростка<ref name=":4" />.
== Подросток в современном мире ==
Авторы доклада [[ЮНИСЕФ]] «Положение детей в мире» (2011) отмечают<ref>[http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf Положение детей в мире. 2011] {{Wayback|url=http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf |date=20151117025645 }} // ЮНИСЕФ, 2011</ref>, что подростковый возраст — важный этап развития человека. Ведь именно во втором десятилетии жизни ярко проявляются [[бедность]] и [[Социальное неравенство|неравенство]]. У молодых людей из бедных слоев общества меньше шансов на получение [[Образование|образования]]. Они чаще подвергаются [[Насилие|насилию]]. Они привлекаются к тяжёлому труду, их принуждают к ранним бракам. В развивающемся мире у девушек вероятность выйти замуж в возрасте до 18 лет в три раза выше, чем в развитых странах. Ранние браки сопровождаются высокой материнской и детской смертностью, а также нищетой и бедностью. Большинство сегодняшних подростков — 88 % — живут в развивающихся странах. Многие из них сталкиваются с огромными трудностями.
Согласно отчёту [[Всемирная организация здравоохранения|Всемирной организации здравоохранения]] о состоянии здоровья подростков в разных странах мира<ref name=":7">[http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study Социальные детерминанты здоровья и благополучия подростков. Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья] {{Wayback|url=http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study |date=20150924045925 }}. // Отчёт ВОЗ, 2009—2010.</ref>, молодые люди из этой возрастной категории чаще всего сталкиваются с [[депрессия]]ми, именно поэтому третьей наиболее распространённой причиной смерти подростков является [[суицид]], который опережают только [[ДТП]] и [[ВИЧ]]/[[СПИД]]. [[Депрессия]] также является ведущей причиной подростковой заболеваемости и нетрудоспособности, помимо того депрессия в подростковом возрасте может проявляться в связи с ощущением повышенной ответственности и боязнью ее нести. Некоторые подростки могут испытывать желание остаться в детском возрасте навсегда. В отчёте отдельно отмечается, что выявлена прямая связь между самоубийствами подростков и так называемым [[буллинг]]ом — жёсткой травлей, которая регулярно уносит жизни всё большего числа школьников и студентов<ref name=":7" />.
== См. также ==
{{wiktionary|подросток}}
{{кол}}
* [[Переходный возраст (психология)|Переходный возраст]]
* [[Подростковый кризис]]
* [[Ребёнок]]
* [[Юность]]
* [[Молодёжь]]
* [[Подростковая сексуальность]]
* [[Подростковая беременность]]
* [[Возрастная периодизация]]
{{кол|конец}}
== Примечания ==
{{примечания|2}}
{{перевести|en|Adolescence}}
{{Внешние ссылки}}
[[Категория:Онтогенез детского возраста]]
[[Категория:Молодёжь]]
[[Категория:Онтогенез человека]]
[[Категория:Возраст человека]]
[[Категория:Подростковый возраст]]' |
Вики-текст новой страницы после правки (new_wikitext ) | '{{перенаправления|Подросток|Отрочество}}
'''Подростко́вый во́зраст'''<ref>{{Cite web |url=http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=подростковый |title=ГРАМОТА.РУ — справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» {{!}} Словари {{!}} Проверка слова<!-- Заголовок добавлен ботом --> |access-date=2022-07-26 |archive-date=2022-04-07 |archive-url=https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=подростковый |deadlink=no }}</ref> — период в развитии [[человек]]а, переходный этап между [[детство]]м и [[взрослость]]ю. По разным [[Возрастная периодизация|возрастным периодизациям]], подростковый возраст наступает в 10-13 лет у девочек и 11-13 лет у мальчиков, и заканчивается в 15-18 и 16-18 лет, соответственно.
[[Файл:Alunos_Escola_Municipal_Gyn_Brasil.jpg|thumb|400px|<center>Бразильские подростки</center>]]
Это один из критических переходных периодов в жизненном цикле, характеризующийся быстрым ростом и изменениями, который уступает только росту и изменениям в [[младенчество|младенчестве]]<ref>{{Cite web|url=https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/|title=ВОЗ {{!}} Развитие подростков|website=WHO|accessdate=2020-09-13|archive-date=2020-08-06|archive-url=https://web.archive.org/web/20200806225217/https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/|deadlink=no}}</ref>. В этот период происходят физические, [[Эмоциональный процесс|эмоциональные]], [[Социализм|социальные]] и [[Психология личности|психологические]] изменения, которые связаны с половым созреванием, идентификацией с собственной [[Личность|личностью]], формированием самооценки и установлением отношений с окружающими людьми.
== Культурно-историческая природа подросткового возраста ==
Подростковый возраст как отдельно рассматриваемая стадия в развитии человека существовал не всегда.
[[Арьес, Филипп|Филипп Ариес]] пришёл к выводу, что в Европе до XIX века отсутствовало понятие той возрастной категории, которую сегодня принято называть отрочеством. Ариес полагал, что это понятие появляется лишь в конце XIX века, когда юность становится основной темой в литературе, к ней проявляют внимание моралисты и политики<ref name=":6" />.
Причиной возникновения подросткового возраста стала необходимость этапа подготовки к взрослому возрасту. Социальная и технологическая организация общества настолько усложнилась, что для успешного вхождения в мир взрослых необходим ещё один возрастной период<ref>{{Книга|автор = Карабанова О. А. |заглавие =Возрастная психология. Конспект лекций |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Айрисс-пресс |год = 2005 |страницы = |страниц = 238 |isbn =}}</ref>{{Уточнить}}.<!-- № страницы или хотя бы глава?-->
== Периодизация подросткового возраста ==
Советский психолог [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]]<ref name=":0">{{Книга|автор = Д. Б. Эльконин |заглавие = Избранные психологические труды |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Педагогика |год = 1989 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref> разделял подростковый возраст на два периода: младший (12—14 лет) и старший (ранняя юность; 15—17 лет).
Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей, а также пола (от 12<ref name="kuznetsov">{{книга |автор= |часть= подросток |оригинал= |ссылка= |викитека= |ответственный= [[Кузнецов, Сергей Александрович (филолог)|С. А. Кузнецов]] |издание= 1-е |место= СПб. |издательство= Норинт |год= 1998 |том= |страницы= |столбцы= |страниц= |серия= |isbn= |тираж= |ref=}}</ref> до 17<ref name="kuznetsov" /> лет).
Согласно терминологии [[Фонд ООН в области народонаселения|Фонда Организации Объединённых Наций в области народонаселения]] (ЮНФПА), подростки — лица в возрасте 10—19 лет (ранний подростковый возраст — 10—14 лет; поздний подростковый возраст — 15—19 лет)<ref>{{Публикация|статья|автор=Щербакова Е.|заглавие=Возрастные границы отрочества и юности не жестки|ссылка=http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php|архив=https://web.archive.org/web/20200409094733/http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php|архив дата=2020-04-09|издание=[[Демоскоп Weekly]]|день=1|месяц=05|год=2012|номер=509—510}}</ref>. По данным ООН, на 2011 год в мире насчитывалось более миллиарда подростков<ref name="autogenerated1">[http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28#4641 Информационный центр ООН в Москве — Пресс-бюллетень] {{webarchive|url=https://web.archive.org/web/20120920090134/http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28 |date=2012-09-20 }}</ref>.
Распространённое сейчас слово '''тинейджер'''<ref>{{Cite web |url=http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD%2A%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80 |title=ГРАМОТА.РУ — справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» {{!}} Словари {{!}} Проверка слова<!-- Заголовок добавлен ботом --> |access-date=2022-07-26 |archive-date=2022-04-07 |archive-url=https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD*%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80 |deadlink=no }}</ref> происходит от {{lang-en|teen}} — составной части в названиях чисел от 13 до 19, и {{lang-en|age}} — возраст, то есть тинейджер — буквально, лицо в возрасте 13—19 лет.
== Задачи развития в подростковом возрасте ==
Подростковый возраст<ref>{{Cite web|url=http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199|title=Портрет современного подростка XXI века (на материалах СМИ)|publisher=www.metodichka.org|accessdate=2017-01-29|archive-date=2017-02-02|archive-url=https://web.archive.org/web/20170202051211/http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199|deadlink=no}}</ref> полон противоречий. [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял возникающее у подростков [[чувство взрослости]] и [[тенденция к взрослости|тенденцию к взрослости]]. Однако желание быть взрослым вызывает сопротивление со стороны окружающих. Ребёнком он уже себя не ощущает, а взрослым пока тоже не может стать<ref name=":0" />.
Также существует разрыв между [[половое созревание|половым созреванием]] и социокультурным развитием. По множеству психологических и физиологических характеристик подросток соизмерим, но не равен взрослому<ref name=":1">{{Книга|автор = Л. С. Выготский |заглавие = Педология подростка |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = |год = 1929 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref>.
В этот период перед подростком стоит задача самосознания и самоопределения в системе [[ценности|ценностей]] и отношений между людьми.
Р. Хевигхерст выделяет следующие направления развития<ref>{{Книга|автор = R. J. Havighurst |заглавие = Developmental tasks and education |ответственный = |издание = 3rd |место = New York |издательство = Longman |год = 1953 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref>:
# В связи с половым созреванием и физическими изменениями подростку необходимо построить новый телесный образ «Я», сформировать [[идентичность|полоролевую идентичность]];
# Важно развить навыки межличностного общения, вхождения в группу сверстников;
# Построить новые отношения в семье на основе эмоциональной независимости и [[автономия|автономии]] при сохранении материальной и психологической поддержки
# Развитие [[абстрактное мышление|абстрактного мышления]];
# Формирование [[ценности|системы ценностей]] и жизненной философии;
# Самоопределение в области образования и профессии;
# Подготовка к семейной жизни.
== Физические изменения и половое созревание ==
В 12—17 лет у подростков усиливаются вторичные половые признаки. У девочек появляются [[Менструация|менструации]]. К 12—15 годам у мальчиков начинается рост волос на лице, теле, подмышечных впадинах, возникают [[поллюции]] — первый признак полового созревания юношей.
В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, лёгких, кровоснабжении головного мозга. В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.
Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я»<ref name=":6">{{Книга|автор = |заглавие = I. Отрочество: исторический подход / ''Кле М.'' Психология подростка // Психология подростка. Хрестоматия |ответственный = Сост. Фролов Ю. И. |издание = |место = М. |издательство = Российское педагогическое агентство |год = 1997 |страницы = 103—140 |страниц = |isbn =}}</ref>.
== Психическое Ааааааааааааааааааааааааааааа ==
Согласно Д. Б. Эльконину, каждый возрастной период характеризуется [[социальная ситуация развития|социальной ситуацией развития]], [[ведущая деятельность|ведущей деятельностью]] и [[психические новообразования|психическими новообразованиями]]<ref name=":0" />{{rp|42}}.
=== Социальная ситуация развития ===
В этом возрасте на первый план выходит общение со сверстником. Именно в общении формируются основные [[психические новообразования|новообразования]]: возникновения [[самосознание|самосознания]], переосмысление [[ценности|ценностей]], усвоение социальных норм. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей<ref name=":1" />.
Повышаются требования как в школе, так и в семье. Однако часто подросток продолжает восприниматься в семье как ребёнок<ref name=":2">{{Книга|автор = А. А. Реан |заглавие = Психология человека: от рождения до смерти |ответственный = |издание = |место = СПб. |издательство = Прайм-ЕВРОЗНАК |год = 2002 |страницы = 319—396 |страниц = 656 |isbn =}}</ref>. От этого возникают многие конфликты. У подростка возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым<ref name=":3">{{Книга|автор = Л. Ф. Обухова |заглавие = Детская Психология |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Юрайт |год = 2013 |страницы = 359—390 |страниц = 460 |isbn =}}</ref>.
=== Ведущая деятельность ===
В период раннего подросткового возраста общение со сверстниками становится источником развития<ref name=":3" />. В общении со сверстниками подросток учится строить отношения и начинает анализировать себя. Появляется интерес к собственной [[личность|личности]].
Поворот на себя происходит также в учёбе. Подросток учится обращать внимание на собственные качества, сопоставляя себя с другими.
В старшем подростковаааа [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения<ref name=":0" />.
=== Новообразования ===
В отечественной психологии центральное новообразование подросткового возраста — [[самосознание]] — внутреннее ощущение себя индивидуальностью<ref name=":4">{{Книга|автор = Л. И. Божович |заглавие = Личность и её формирование в детском возрасте |ответственный = |издание = |место = СПб. |издательство = Питер Пресс |год = 2009 |страницы = 275—304 |страниц = 400 |isbn =}}</ref>.
[[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] говорил о чувстве взрослости как о центральном новообразовании<ref name=":0" />{{rp|18}}.
Согласно [[Божович, Лидия Ильинична|Л. И. Божович]], в этот период жизни происходит изменение отношений подростка к миру и к себе. Подросток формирует своё [[мировоззрение]], свои жизненные планы, что в конечном счёте позволит ему жить самостоятельно<ref name=":4" />.
Ещё одно новообразование — самоопределение. Подросток начинает понимать себя и свои возможности, а также своё место в человеческом обществе и своё назначение в жизни.
В этом возрасте формируется [[логическое мышление|формально-логический интеллект]], [[дивергентное мышление|дивергентное]] и [[гипотетико–дедуктивное мышление]], [[рефлексия]]<ref name=":2" /><ref name=":5">{{Книга|автор = Ж. Пиаже |заглавие = Избранные психологические труды |ответственный = |издание = |место = Москва |издательство = Просвещение |год = 1969 |страницы = 659 |страниц = |isbn =}}</ref><ref>{{Книга|автор = Крайг Г., Бокум Д. |заглавие = Психология развития |ответственный = |издание = 9-е издание |место = Спб |издательство = Питер |год = 2012 |страницы = 492—556 |страниц = 940 |isbn =}}</ref>.
=== Подростковые страхи ===
{{main|Детский страх}}
У подростков имеются детские (возрастные) страхи. Детский психолог А. И. Захаров отмечал, что по данным специального опроса среди подростков в возрасте 10—12 лет абсолютно преобладали природные страхи, а затем доминировали социальные страхи (их пик пришёлся на возраст 15 лет)<ref>Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Союз, 2000. — С. 90 — 91</ref>. Выделяют 5 видов социальных страхов у подростков в возрасте от 10—11 лет до 15 лет (или в возрасте от 11—12 лет до 16—17 лет)<ref>Петрова М. В. Ресурсы социально-культурной деятельности детских общественных организаций в преодолении социальных страхов у подростков // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — № 6. — С. 712</ref>:
# Страх «быть не собой», то есть стать кем-то другим;
# Страх провала, осуждения, наказания. Причина — [[Перфекционизм (психология)|перфекционизм]] или [[максимализм]] подростка, который склонен из единичного факта делать общие выводы без учёта индивидуальных особенностей человека и наклеивать «ярлык» «поражения» или «успеха» вне зависимости от затраченных усилий;
# Страх физических уродств. Подросток очень сильно переживает из-за постоянных изменений своей внешности в связи с [[Половое созревание|половым созреванием]] и [[Гормон|гормональными всплесками]];
# Страх одиночества;
# Страх бесперспективности и невозможности самореализации.
Исследование, проведённое среди подростков в возрасте 13—14 лет ([[Костромская область]]) показало, что на возникновение социального страха у них большое влияние оказывает такой фактор, как место проживания (город или сельская местность)<ref name=autogenerated13>Самохвалова А. Г. Социальные страхи как фактор затрудненного общения городских и сельских подростков // Ярославский педагогический вестник. — 2016. — № 2. — С. 149—150, 152</ref>. У городских подростков небольшой по численности жителей [[Кострома|Костромы]] гораздо чаще встречались [[гелотофобия]], страхи [[буллинг]]а и одиночества, чем у их ровесников из малокомплектных сельских школ<ref name=autogenerated13 />. Зато сельские подростки [[Костромская область|Костромской области]] намного чаще испытывали страхи осуждения, общения с незнакомыми людьми и наказания<ref>Самохвалова А. Г. Социальные страхи как фактор затрудненного общения городских и сельских подростков // Ярославский педагогический вестник. — 2016. — № 2. — С. 154</ref>.
Страх будущей самостоятельной жизни силён у российских подростков, воспитывавшихся в детском доме. Исследование, которое проводилось в детском доме № 4 города [[Комсомольск-на-Амуре]] показало, что воспитанники подросткового возраста боятся повторения судьбы своих «неблагополучных» родителей<ref>Опевалова Е. В., Ишутинова Т. М. Страхи и опасения воспитанников детского дома // Проблемы психологической безопасности человека в социально нестабильной среде. — 2007. — № 1. — С. 118—119</ref>.
=== Психологические потребности ===
Согласно С. В. Кривцовой и др., в период раннего подросткового возраста (11—12 лет) подросток особенно нуждается во взрослом человеке, который был бы открыт для [[диалог]]а. Детские психотерапевты предлагают родителям принять правило быть готовыми к разговору каждый раз, когда подросток выражает просьбу об этом<ref name="zh. n. 5—6 1.3">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Диалог в практической работе с младшими подростками. Глава 3. Как разглядеть персональное в интенсивно растущем ребенке?|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5—6 класс)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2012|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 336|серия= |isbn= 978-5-98563-262-0|тираж= 2000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|40—41}}. Возможность хорошего диалога со взрослым важна и для подростка 13—14 лет<ref name="zh. n. 7—8 1.4">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 4. Экзистенциальное углубление: вызовы подросткового возраста|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|42—45;}} <ref>О хорошем диалоге см., например: {{статья |автор= Кривцова С. В.|заглавие= Как строить хороший разговор: экзистенциальная методика работы с подростковыми провокациями|ссылка= https://elibrary.ru/item.asp?id=23130172|язык= |издание= Академический вестник Академии социального управления|тип= |год= 2012|месяц= |число= |том= |номер= 1 (5)|страницы= 11—34|doi= |issn=}}</ref>.
Подросткам нужны поддержка и одобрение взрослых<ref name="zh. n. 5—6 1.3" />{{rp|42,}} <ref name="zh. n. 7—8 1.2">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 2. Психология 13—14-летних: от Стенли Холла до современных теорий|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|23}}. С другой стороны, подростку для развития его Я нужны конфликты<ref name="zh. n. 5—6 1.3" />{{rp|46,}} <ref name="zh. n. 7—8 pred.">{{книга |автор= |часть= Предисловие|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|5}}.
Для подростков очень актуальна потребность в [[Общение|общении]]. При этом одной из проблем в этом возрасте является недостаточная сформированность коммуникативных навыков<ref name="zh. n. 5—6 3.2">{{книга |автор= |часть= Раздел 3. Сценарии занятий. Тема 2. Учимся общаться|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5—6 класс)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2012|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 336|серия= |isbn= 978-5-98563-262-0|тираж= 2000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|122,}} <ref name="zh. n. 7—8 3.1">{{книга |автор= |часть= Раздел 3. Сценарии занятий. Тема 1. «Я в группе»|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|60}}.
Одна из особенностей современных подростков — большая потребность в подвижных детских играх, в которые раньше играли дошкольники и младшие школьники<ref name="zh. n. 7—8 1.3">{{книга |автор= |часть= Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 3. Современный взгляд на тинейджеров|ссылка часть= |заглавие= Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы)|nodot= |оригинал= |язык=ru |ссылка= |викитека= |ответственный= Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой|издание= |место= М.|издательство= Генезис|год= 2016|том= |страницы= |столбцы= |страниц= 224|серия= |isbn= 978-5-98563-374-0|тираж= 1000|ref= |archiveurl= |archivedate= }}</ref>{{rp|32}}.
{{stub-section}}
== Подростковый возраст в различных концепциях развития ==
=== Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона ===
{{main|Психосоциальное развитие}}
[[Эриксон, Эрик Хомбургер|Э. Эриксон]] в своей концепции выделяет подростковый возраст как ключевой в развитии [[идентичность|эго-идентичности]]. По мнению автора, идентичность — это чувство непрерывной самотождественности, целостности, последовательности и уникальности собственной личности.
Молодые люди в период подросткового возраста осуществляют выбор в некоторых жизненных сферах: профессиональное самоопределение, формирование мировоззрения, принятие определённой гендерной и социальной роли. Они активно ищут и экспериментируют, формируя некую целостность, которую Эриксон назвал «первой истинной идентичностью»<ref>{{Книга|автор = Э. Эриксон |заглавие = Идентичность: юность и кризис |ответственный = |издание = |место = |издательство = |год = 1968 |страницы = |страниц = |isbn =}}</ref>.
=== Операциональная концепция развития интеллекта Ж. Пиаже ===
В подростковом возрасте продолжает развиваться [[теоретическое мышление|теоретическое рефлексивное мышление]]. [[Пиаже, Жан|Ж. Пиаже]] выделяет в этом возрасте [[Пиаже, Жан|стадию формальных операций]]. Постепенно умственные операции превращаются в единую целостную структуру.
Подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане. Подросток может оперировать гипотезами, анализировать абстрактные идеи. В этом возрасте развивается [[логическое мышление]]<ref name=":5" />.
=== Концепция Л. И. Божович ===
По мнению [[Божович, Лидия Ильинична|Л. И. Божович]], все прежние отношения ребёнка к миру и к самому себе перестраиваются. У подростка развивается самосознание и самоопределение.
Формирование [[Самосознание|самосознания]] происходит через анализ подростком своей деятельности и своих поступков, в первую очередь анализ учебной деятельности и взаимоотношений со сверстниками.
К концу школы происходит самоопределение подростка, связано оно в первую очередь с выбором профессии. Самоопределение основывается на сложившихся интересах и стремлениях, с учётом возможностей и внешних обстоятельств, опирается на мировоззрение подростка<ref name=":4" />.
== Подросток в современном мире ==
Авторы доклада [[ЮНИСЕФ]] «Положение детей в мире» (2011) отмечают<ref>[http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf Положение детей в мире. 2011] {{Wayback|url=http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf |date=20151117025645 }} // ЮНИСЕФ, 2011</ref>, что подростковый возраст — важный этап развития человека. Ведь именно во втором десятилетии жизни ярко проявляются [[бедность]] и [[Социальное неравенство|неравенство]]. У молодых людей из бедных слоев общества меньше шансов на получение [[Образование|образования]]. Они чаще подвергаются [[Насилие|насилию]]. Они привлекаются к тяжёлому труду, их принуждают к ранним бракам. В развивающемся мире у девушек вероятность выйти замуж в возрасте до 18 лет в три раза выше, чем в развитых странах. Ранние браки сопровождаются высокой материнской и детской смертностью, а также нищетой и бедностью. Большинство сегодняшних подростков — 88 % — живут в развивающихся странах. Многие из них сталкиваются с огромными трудностями.
Согласно отчёту [[Всемирная организация здравоохранения|Всемирной организации здравоохранения]] о состоянии здоровья подростков в разных странах мира<ref name=":7">[http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study Социальные детерминанты здоровья и благополучия подростков. Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья] {{Wayback|url=http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study |date=20150924045925 }}. // Отчёт ВОЗ, 2009—2010.</ref>, молодые люди из этой возрастной категории чаще всего сталкиваются с [[депрессия]]ми, именно поэтому третьей наиболее распространённой причиной смерти подростков является [[суицид]], который опережают только [[ДТП]] и [[ВИЧ]]/[[СПИД]]. [[Депрессия]] также является ведущей причиной подростковой заболеваемости и нетрудоспособности, помимо того депрессия в подростковом возрасте может проявляться в связи с ощущением повышенной ответственности и боязнью ее нести. Некоторые подростки могут испытывать желание остаться в детском возрасте навсегда. В отчёте отдельно отмечается, что выявлена прямая связь между самоубийствами подростков и так называемым [[буллинг]]ом — жёсткой травлей, которая регулярно уносит жизни всё большего числа школьников и студентов<ref name=":7" />.
== См. также ==
{{wiktionary|подросток}}
{{кол}}
* [[Переходный возраст (психология)|Переходный возраст]]
* [[Подростковый кризис]]
* [[Ребёнок]]
* [[Юность]]
* [[Молодёжь]]
* [[Подростковая сексуальность]]
* [[Подростковая беременность]]
* [[Возрастная периодизация]]
{{кол|конец}}
== Примечания ==
{{примечания|2}}
{{перевести|en|Adolescence}}
{{Внешние ссылки}}
[[Категория:Онтогенез детского возраста]]
[[Категория:Молодёжь]]
[[Категория:Онтогенез человека]]
[[Категория:Возраст человека]]
[[Категория:Подростковый возраст]]' |
Унифицированная разница изменений правки (edit_diff ) | '@@ -44,5 +44,5 @@
Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я»<ref name=":6">{{Книга|автор = |заглавие = I. Отрочество: исторический подход / ''Кле М.'' Психология подростка // Психология подростка. Хрестоматия |ответственный = Сост. Фролов Ю. И. |издание = |место = М. |издательство = Российское педагогическое агентство |год = 1997 |страницы = 103—140 |страниц = |isbn =}}</ref>.
-== Психическое развитие в подростковом возрасте ==
+== Психическое Ааааааааааааааааааааааааааааа ==
Согласно Д. Б. Эльконину, каждый возрастной период характеризуется [[социальная ситуация развития|социальной ситуацией развития]], [[ведущая деятельность|ведущей деятельностью]] и [[психические новообразования|психическими новообразованиями]]<ref name=":0" />{{rp|42}}.
@@ -56,5 +56,5 @@
Поворот на себя происходит также в учёбе. Подросток учится обращать внимание на собственные качества, сопоставляя себя с другими.
-В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения<ref name=":0" />.
+В старшем подростковаааа [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения<ref name=":0" />.
=== Новообразования ===
' |
Новый размер страницы (new_size ) | 41829 |
Старый размер страницы (old_size ) | 41905 |
Изменение размера в правке (edit_delta ) | -76 |
Добавленные в правке строки (added_lines ) | [
0 => '== Психическое Ааааааааааааааааааааааааааааа ==',
1 => 'В старшем подростковаааа [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения<ref name=":0" />.'
] |
Удалённые в правке строки (removed_lines ) | [
0 => '== Психическое развитие в подростковом возрасте ==',
1 => 'В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]] выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения<ref name=":0" />.'
] |
Все внешние ссылки, добавленные в правке (added_links ) | [] |
Все внешние ссылки в новом тексте (all_links ) | [
0 => 'http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9',
1 => 'https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9',
2 => 'https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/',
3 => 'https://web.archive.org/web/20200806225217/https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/',
4 => 'http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php',
5 => 'https://web.archive.org/web/20200409094733/http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php',
6 => 'http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28#4641',
7 => 'https://web.archive.org/web/20120920090134/http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28',
8 => 'http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD*%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80',
9 => 'https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD*%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80',
10 => 'http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199',
11 => 'https://web.archive.org/web/20170202051211/http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199',
12 => 'https://elibrary.ru/item.asp?id=23130172',
13 => 'http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf',
14 => 'https://web.archive.org/web/20151117025645/http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf',
15 => 'http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study',
16 => 'https://web.archive.org/web/20150924045925/http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study',
17 => 'https://wikidata-externalid-url.toolforge.org/?p=8313&url_prefix=https://denstoredanske.lex.dk/&id=teenager',
18 => 'https://www.enciclopedia.cat/ec-gec-0075021.xml',
19 => 'https://www.zgbk.com/ecph/words?SiteID=1&ID=23650',
20 => 'https://www.britannica.com/science/adolescence',
21 => 'https://www.treccani.it/enciclopedia/adolescenza',
22 => 'https://www.universalis.fr/encyclopedie/adolescence/',
23 => 'https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb11951698b',
24 => 'https://d-nb.info/gnd/4332483-6',
25 => 'http://uli.nli.org.il/F/?func=find-b&local_base=NLX10&find_code=UID&request=987007292812505171',
26 => 'https://id.loc.gov/authorities/sh85000952',
27 => 'https://kopkatalogs.lv/F/?func=direct&local_base=lnc10&doc_number=000086370',
28 => 'https://id.ndl.go.jp/auth/ndlna/00570357',
29 => 'https://aleph.nkp.cz/F/?func=find-c&local_base=aut&ccl_term=ica=ph395771&CON_LNG=ENG'
] |
Ссылки на странице до правки (old_links ) | [
0 => 'http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28#4641',
1 => 'http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD*%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80',
2 => 'http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf',
3 => 'http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study',
4 => 'http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php',
5 => 'https://web.archive.org/web/20200409094733/http://www.demoscope.ru/weekly/2012/0509/barom01.php',
6 => 'https://web.archive.org/web/20120920090134/http://www.unic.ru/bill/?ndate=2011-02-28',
7 => 'http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199',
8 => 'https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&word=%D1%82%D0%B8%D0%BD*%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D1%80',
9 => 'https://web.archive.org/web/20170202051211/http://www.metodichka.org/news/portret_sovremennogo_podrostka/2015-02-20-199',
10 => 'https://web.archive.org/web/20151117025645/http://www.unicef.org/ceecis/sowc_2011_main_report_ru.pdf',
11 => 'https://web.archive.org/web/20150924045925/http://www.euro.who.int/ru/publications/abstracts/social-determinants-of-health-and-well-being-among-young-people.-health-behaviour-in-school-aged-children-hbsc-study',
12 => 'https://wikidata-externalid-url.toolforge.org/?p=8313&url_prefix=https://denstoredanske.lex.dk/&id=teenager',
13 => 'https://www.enciclopedia.cat/ec-gec-0075021.xml',
14 => 'https://www.zgbk.com/ecph/words?SiteID=1&ID=23650',
15 => 'https://www.britannica.com/science/adolescence',
16 => 'https://www.treccani.it/enciclopedia/adolescenza',
17 => 'https://www.universalis.fr/encyclopedie/adolescence/',
18 => 'https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb11951698b',
19 => 'https://d-nb.info/gnd/4332483-6',
20 => 'http://uli.nli.org.il/F/?func=find-b&local_base=NLX10&find_code=UID&request=987007292812505171',
21 => 'https://id.loc.gov/authorities/sh85000952',
22 => 'https://kopkatalogs.lv/F/?func=direct&local_base=lnc10&doc_number=000086370',
23 => 'https://id.ndl.go.jp/auth/ndlna/00570357',
24 => 'https://aleph.nkp.cz/F/?func=find-c&local_base=aut&ccl_term=ica=ph395771&CON_LNG=ENG',
25 => 'https://elibrary.ru/item.asp?id=23130172',
26 => 'http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9',
27 => 'https://web.archive.org/web/20220407153557/http://gramota.ru/slovari/dic?zar=x&word=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9',
28 => 'https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/',
29 => 'https://web.archive.org/web/20200806225217/https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/'
] |
Была ли правка сделана через выходной узел сети Tor (tor_exit_node ) | false |
Unix-время изменения (timestamp ) | '1697899834' |
Название базы данных вики (wiki_name ) | 'ruwiki' |
Языковой код вики (wiki_language ) | 'ru' |