Лесосибирский педагогический институт

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Лесосибирский педагогический институт — филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Сибирский федеральный университет»
Lpisfu 002.JPG
Год основания 22 июня 1940 года
Тип Образовательное учреждение
Директор Людмила Николаевна Храмова
Расположение Flag of Russia.svg Россия: Лесосибирск, Красноярский край, ул. Победы. 42
Сайт lpi.sfu-kras.ru
Commons-logo.svg Изображения по теме на Викискладе

Лесосибирский педагогический институт — филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Сибирский федеральный университет»российское образовательное учреждение.

История[править | править код]

1968 lpisfu.jpg

В 30-40-е годы XX в. в СССР важнейшим делом являлось осуществление всеобщего среднего обучения в городах и завершение всеобщего семилетнего обучения в сельской местности. В стране значительно расширилась сеть средних школ. Выросла и потребность в педагогических кадрах. В 1934 году был издан приказ Народного комиссариата Просвещения СССР об организации учительских институтов с двухлетним сроком подготовки учителей для работы в семилетних школах. По всей стране открывались учительские институты, в том числе и в Красноярском крае. Постановлением Совета Народных Комиссаров от 22 июня 1940 года за № 463 и приказом Наркомпросса РСФСР за № 1011 от 29 июня 1940 года был открыт Енисейский учительский институт. Институт имел два отделения: русского языка и литературы и истории. В 1940-41 учебный год во вновь открытый институт поступило 108 человек, из них 76 студентов из педучилища и 32 — из средней школы. Но до ноября из-за материальных затруднений из института выбыло 58 человек, а 9 человек были призваны в ряды Красной Армии. Таким образом, в институте остался 41 студент: 16 на историческом отделении и 25 — на отделении русского языка и литературы. Часть преподавателей совмещали работу в институте с работой в педучилище, имели недельную нагрузку до 42 часов. У многих не было опыта вузовской работы. С началом Великой Отечественной войны ещё не окрепший институт испытывал большие трудности. Несколько зданий, принадлежащих институту, были переданы другим учреждениям, что диктовалось нуждами военного времени. В городе плохо обстояло дело с электроэнергией, и большая часть вечерних занятий проводилась при освещении керосиновыми лампами. Отопление было печное. Дрова заготовлялись силами преподавателей, сотрудников и студентов. Не хватало мест в общежитии. В 1943-44 учебном году 40 студентов из 79 были размещены по частным квартирам. Постельными принадлежностями студенты обеспечены не были.

Исключительно важным в это суровое время был вопрос организации питания. При институте было создано подсобное хозяйство: 20 га земли, несколько лошадей, овцы, коровы, свинарник. Урожай с огородов и полей, продукты животноводства поступали в студенческую столовую, которая обеспечивала студентов трёхразовым питанием.

Институт сегодня[править | править код]

Lpisfu 002.JPG

Миссия Лесосибирского педагогического института. Обеспечение качественного профессионального образования, соответствующего требованиям рынка труда и интересам развития Красноярского края, Российской Федерации, на основе тесной интеграции образовательного, научного, инновационного и воспитательного процессов.

Задачи:

  • ·     подготовка специалистов с новым взглядом на современные проблемы педагогики и образования путем вовлечения их в научную деятельность;
  • расширение спектра образовательных программ, в том числе и в дополнительном образовании с учетом социально-экономического развития города и региона;
  • создание условий для роста объемов научно-исследовательской деятельности ППС;
  • увеличения объемов выполнения прикладных научных исследований;
  • сохранение конкурентоспособного ППС и привлечение перспективных молодых кадров, а также иностранных преподавателей;
  • усиление профориентационной работы среди обучающихся школ и населения региона и привлечение абитуриентов, у которых выражена мотивация к педагогической деятельности;
  • формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей и работодателей;
  • совершенствование электронной информационно-образовательной среды института, запуск электронной библиотечной системы;
  • сохранение и улучшение материально-технической базы института;
  • содействие социокультурному развитию региона.

Лесосибирский педагогический институт — филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» сегодня — это достаточно мощный региональный образовательный комплекс:

  • учебный корпус,
  • 2 общежития,
  • Спортивный комплекс,
  • 4 факультета, на которых обучается около 1000 человек по 16 направленностям (профилям) 5 направлений подготовки (очная и заочная формы обучения).

Институт обладает стабильным коллективом, сочетающим большой опыт практической и научной деятельности, профессионализм; имеет стремление и способность использовать существующие, а также создавать новые инструменты по привлечению внешних средств по всем направлениям деятельности (образование, наука, сопутствующие услуги). В образовательной и научно-исследовательской деятельности занято 64 человека из числа профессорского-преподавательского состава (ППС) и научных работников (в том числе 48 штатных преподавателей – 75 %). Удельный вес научно-педагогических работников (НПР), имеющих ученую степень доктора и кандидата наук, в общей численности НПР составляет 64 %, кандидатов наук – 56 %, докторов наук – 8 %. Число НПР, имеющих ученую степень доктора и кандидата наук, в расчете на 100 студентов составляет 2,4 ед. Средний возраст штатных научно-педагогических работников – 48 лет. Доля профессорско-преподавательского состава в возрасте моложе 40 лет составляет – 27 %. Среди молодых преподавателей института 3 соискателя и 4 аспиранта ведущих вузов России. Более 22 % научно-педагогических работников имеют ведомственные награды.

Программой развития Лесосибирского педагогического института определены основные направления в сфере образовательной деятельности:

  • развитие института как Северного (Лесосибирского) инновационно-образовательного кластера Сибирского федерального университета;
  • повышение конкурентоспособности института на региональном рынке образовательных услуг и его выпускников на рынке труда;
  • совершенствование внутривузовских механизмов управления, гарантирующих устойчивое саморазвитие развитие института в современных условиях и обеспечивающих высокий уровень качества образования.

Кластерный подход отражает тесное взаимодействие разнородных систем, объединённых территориальным признаком. Формирование и развитие образовательного кластера, в котором главная роль отводится Лесосибирскому педагогическому институту, обеспечит высокий уровень организационного объединения субъектов учебно-воспитательного процесса и возможность непрерывного погружения обучающихся и студентов в сферу будущей профессиональной деятельности.

В настоящее время в Лесосибирском педагогическом институте на основе принципов непрерывности, преемственности, практикоориентированности сложилась многоуровневая система образования.

Основные образовательные программы высшего образования, по которым осуществляется подготовка в рамках 3 укрупненных групп направлений подготовки (УГСН): Инженерное дело, технологии и технические науки; 44 00 00 Образование и педагогические науки; Гуманитарные науки:

БАКАЛАВРИАТ:

  • 09.03.02 Информационные системы и технологии 09.03.02.07 Информационно-управляющие системы,
  • 4.03.01 Педагогическое образование 44.03.01.25 Дошкольное образование,
  • 44.03.01 Педагогическое образование 44.03.01.26 Начальное образование,
  • 44.03.01 Педагогическое образование 44.03.01.30 Иностранный язык,
  • 44.03.01 Педагогическое образование 44.03.01.33 Информатика,
  • 44.03.02 Психолого-педагогическое образование 44.03.02.03 Психология и педагогика начального образования,
  • 44.03.02 Психолого-педагогическое образование 44.03.02.05 Психология и социальная педагогика,
  • 44.03.02 Психолого-педагогическое образование 44.03.02.06 Психология и педагогика дошкольного образования,
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 44.03.05.06 Математика и информатика,
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 44.03.05.10 Русский язык и литература,
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 44.03.05.34 Математика и физика,
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 44.03.05.36 Русский язык и история,
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 44.03.05.37 Иностранный язык (английский язык и немецкий язык),
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 44.03.05.38 Информатика и экономика,
  • 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 44.03.05.39 Начальное образование и дополнительное образование,
  • 49.03.01 Физическая культура.[1]

Кроме того, лицензированы образовательные программы высшего образования, которые в институте в настоящее время не реализуются:

БАКАЛАВРИАТ:

  • 01.03.01 Математика,
  • 09.03.01 Информатика и вычислительная техника,
  • 44.03.01 Филология,
  • 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование;

СПЕЦИАЛИТЕТ:

  • 21.05.02 Прикладная геология,
  • 21.05.04 Горное дело,
  • 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения.

В библиотеке института имеется два абонемента и два читальных зала на 85 посадочных мест. Общее количество единиц хранения библиотечного фонда — более 120 тыс. экз.

Количество единиц IBM PC-совместимых компьютеров - 210 шт. В учебном процессе активно используются 7 компьютерных классов, в которых все компьютеры имеют доступ в Интернет. Количество аудиторий оборудованных стационарными мультимедиа проекторами - 11.

Количество программных продуктов, используемых в учебном процессе (в том числе имеющий свободный доступ) — 24. В институте все основные структурные подразделения объединены в локальную сеть. Имеется выход в Internet. В 2011 году началось формирование интегративной информационной инфраструктуры на основе программного продукта — 1С-Битрикс (внутренний портал учебного заведения).

Научно-исследовательская деятельность преподавателей. В 2011 году результаты НИР нашли отражение в защите диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук (старший преподаватель Киргизова Е. В.), 16 монографиях и сборниках, 7 учебных пособиях, 310 научной статьях и тезисах докладов. Институт стал организатором и соорганизатором 6 крупных конференций регионального, всероссийского и международного уровня. В 2012 году уже в марте месяце состоялась защита докторской диссертации в области лингвистики (доцент, кандидат филологических наук Евсеева И.В.), а также защиты кандидатских диссертаций на соискание учёной степени кандидата педагогических наук (старший преподаватель Захарова Т.В.) и кандидата физико-математических наук (старший преподаватель Давлетшин М.Н.). В 2013 году состоялась защита на соискание учёной степени кандидата физико-математических наук Елисовой А., 2015 году - защита на соискание ученой степени кандидата экономических наук Рубцова А.В. За 2016 год научно-педагогические работники института подготовили около 200 научных статей, опубликованных в российских и зарубежных издательствах, 4 монографии и глав в коллективных монографиях. Количество статей в научной периодике, индексируемой в системе цитирования Web of Science в расчете на 100 НПР – 1; количество публикаций в журналах РИНЦ – более 150, из них в рецензируемых журналах ВАК – более 50; количество публикаций в журналах за рубежом – 5; количество опубликованных учебных пособий (с грифом) – 4.

ЛПИ – филиал СФУ в тесном взаимодействии с головным университетом и профильными педагогическими университетами ведет прикладные исследования по 8 научным направлениям (филология, математика, информатика, педагогика, психология, методики преподавания дисциплин, экология, физическая культура и спорт), тематика которых определяется сложившимися научно-творческими коллективами преподавателей института и созданной инфраструктурой. Научно-исследовательские работы, выполняемые профессорско-преподавательским составом института, как правило, не обладают прямым коммерческим применением.

Доля студентов, участвующих в НИР – около 70 %. Количество научных публикаций студентов – 279. В 2016 году студентами получено 9 именных стипендий (2 стипендии Президента РФ, 2 стипендии Правительства РФ, 5 стипендий Оксфордского российского фонда), премий и 15 грантов.

В 2016 году институтом выполнено свыше 30 (тридцати) проектов на общую сумму более 2,3 млн. руб., в том числе по грантам Российского гуманитарного фонда науки – 570,0 тыс. руб., по грантам КГАУ «Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности» – свыше 1,5 млн. руб., по грантам Фонда Прохорова – около 200, 0 тыс.руб.

Научно-исследовательская деятельность студентов, дополняющая учебный процесс, выходит за рамки образовательных программ и включает в себя участие студентов в работе научных кружков, проблемных групп, внутренних, региональных и международных научных студенческих конференций. Развитию научно-исследовательской работы в институте способствуют формирующаяся научно-педагогическая школа ЛПИ – филиала СФУ «Человек и язык в коммуникативном пространстве» под руководством профессора, доктора филологических наук Б.Я. Шарифуллина (утверждена решением Ученого совета ЛПИ – филиала СФУ протокол № 7 от 24.09.2015) и научно-внедренческая площадка ЛПИ - филиала СФУ под руководством кандидата филологических наук С.В. Мамаевой (утверждена решением Ученого совета ЛПИ – филиала протокол № 9 от 26.11.2015).

На современном этапе развития Красноярского края Лесосибирский педагогический институт – филиал Сибирского федерального университета является важным элементом образовательной системы края. Выпускники института работают во многих образовательных учреждениях и организациях различного уровня, являются руководителями, успешными бизнесменами и общественными деятелями.

ЛПИ – филиал СФУ глубоко интегрирован в городскую общеобразовательную среду и оказывает на нее большое влияние, принимая активное участие в профессиональной ориентации молодежи и реализуемом краевом проекте специальных классов с углубленной подготовкой школьников по математике и физике (Лицей г.Лесосибирска). На базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Гимназия" города Лесосибирска в 2015 году был создан Муниципальный педагогический класс "Ученый будущего" для целенаправленной профессионально-педагогической ориентации старшеклассников, формирования у них устойчивого интереса к изучению основ педагогической деятельности[2].

В городах Лесосибирск, Енисейск и прилегающих районах работает более 100 образовательных учреждений и организаций разного уровня, в том числе 58 общеобразовательных школ, лицей, гимназия, кадетский корпус и две православные гимназии (г. Лесосибирск, г. Енисейск). Поэтому для обеспечения современных потребностей территории специалистами в области образования и воспитания, сохранение и приращение человеческого капитала, формирования и развития культурного и научно-образовательного пространства необходимо продолжать подготовку педагогических кадров.

В настоящее время в Красноярском крае отмечается повышение востребованности в педагогических кадрах. Ежегодно поступает свыше 200 заявок на вакантные места учителей математики, физики, информатики, русского языка и литературы, иностранного (английского) языка, начальных классов от образовательных организаций Красноярского края (гг. Енисейск, Железногорск, Норильск, Шарыпово, Боготол и др., а также Енисейский, Пировский, Мотыгинский и других районов). С образовательными учреждениями и организациями Лесосибирска, Енисейска и прилегающих территорий налажено тесное взаимодействие, заключены договоры о сотрудничестве, в рамках которых студенты института проходят учебные и педагогические практики, работают в школьных летних лагерях, проводят внеклассные мероприятия и т.п.

По итогам 2010-2016 гг. наблюдается достаточно высокий процент трудоустройства выпускников ЛПИ – филиала СФУ – более 97 % (в т.ч. по специальности в области образования – более 80 %).

Структура подготовки кадров в институте соответствует задачам развития образовательной системы Красноярского края.

Важное место ЛПИ – филиала СФУ в регионе подтверждается высокой степенью соответствия направления работы института стратегии развития Красноярского края. Роль ЛПИ – филиала СФУ в регионе заключается в наращивании человеческого потенциала, необходимого для инновационного развития Красноярского края; развитии и повышении эффективности образовательной системы края; участии в создании моделей и инструментов по повышению качества образования

Кроме работы со студентами, институт осуществляет переподготовку кадров и повышение квалификации уже работающих педагогов, специалистов, активно используя современные технологии, в том числе и дистанционное обучение. ЛПИ — филиал СФУ ставит перед собой задачу ознакомления обучающихся с самыми последними достижениями в сфере науки и образования и обучение их навыкам эффективного применения.

Открытость института и активная политика внешних связей обеспечит развитие ЛПИ — филиал СФУ, а также позволит укрепить статус Лесосибирска как города молодёжи. Совместно с руководством города вокруг института будет создаваться и постоянно совершенствоваться комфортная среда инновационно-образовательной деятельности[3].

История филологического факультета[править | править код]

Филологический факультет Лесосибирского педагогического института — филиала Сибирского федерального университета прошёл в своём развитии несколько этапов. С 1940 г., времени организации факультета в Енисейском учительском институте, его развитие ознаменовано открытием новых специальностей, специализаций и направлений, требующим от коллектива факультета большой подготовительной работы. В 1943 году была открыты подготовка учителей по специальности «Русский язык и литература», первый выпуск специалистов в количестве 25 человек состоялся в 1945 году. В начале 1990-х гг. осуществлялась подготовка учителей русского языка литературы с дополнительными специальностями «История», «Иностранный язык». В 1996 года производился набор абитуриентов для обучения по направлению «Филология». В 2001 году была открыта подготовка учителей по специальности «Иностранный язык».

С 2008 года перечень специальностей, по которым ведётся подготовка на факультете, постоянно расширяется: осуществляется набор абитуриентов по направлению «Филологическое образование», в рамках которого ведётся обучение по 3-м профилям: «Русский язык и литература», «Иностранный язык», «Родной язык и психолингвистика».

В разные периоды деятельности факультета велась подготовка специалистов — учителей русского языка и литературы с дополнительной специализацией «История», «Иностранный язык», «Русская литература», «Риторика: история, теория, практика»; учителей иностранного языка — с дополнительной специализацией «Методика преподавания иностранного языка в дошкольных учреждениях». С 2010 г. реализуется учебный план подготовки учителей русского языка и литературы с дополнительной специализацией «Практическая журналистика». С 2011 года на факультете ведётся подготовка по направлению "Педагогическое образование".

Деканом филологического факультета в настоящее время является к.ф.н., доцент кафедры литературы Бахор Т. А., выпускница филологического факультета Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова.

Подготовку специалистов и бакалавров на факультете осуществляют две выпускающие кафедры: кафедра русского языка, литературы и истории, кафедра иностранных языков.

История кафедры русского языка и литературы началась в 1941 г., когда было открыто отделение русского языка и литературы. С 1942 года кафедрой руководила А. И. Малютина, специалист по литературному краеведению, первый профессор Енисейского учительского института, автор более 150 научных и публицистических статей, опубликованных в различных биобиблиографических словарях и энциклопедиях, член Союза писателей СССР. Существенный вклад А. И. Малютина внесла в изучение творчества В. Короленко, А. Серафимовича, В. Иванова, А. Фадеева, с которыми она была лично знакома. В 1958—1959 учебном году были образованы две кафедры: кафедра русского языка и кафедра литературы. На кафедре русского языка тогда работали К. Н. Давыдова, В. Ф. Иванова, Р. Т. Гриб, А. Н. Медведевских, Э. И. Мулина, Л. А. Макарова. На кафедре литературы трудились учёный с мировой известностью Я. С. Лурье; ректоры вуза А. Я. Плаксин, В. А. Федченко; деканы филологического факультета П. Я. Гриб, М. И. Москаленко, А. В. Розов. Развитие кафедры литературы на новом этапе её существования связано с деятельностью заведующих Н. В. Захарченко, В. И. Плюхина, А. Н. Карпова, В. С. Лобаревой. Большой вклад в развитие кафедры русского языка внесли её заведующие: Макарова Л. А., Гриб Р. Т., Якушкин А. И., Копачевская С. М., Шарифуллин Б. Я., Лузгина Т. А., Иванова З. М.. В 2006-10 гг. кафедру возглавляла И. В. Евсеева. Под её руководством кафедра развивалась особенно активно: были защищены кандидатские диссертации Ф. В. Степановой, М. В. Веккессер, С. В. Мамаевой; преподаватели кафедры ежегодно получали гранты различного статуса, участвовали в престижных Международных и Всероссийских конференциях.

В сентябре 2010 г. кафедры русского языка и литературы были вновь объединены. Сейчас на кафедре трудятся высококвалифицированные специалисты: доктора филологических наук, профессор Б.Я. Шарифуллин, профессор И.В. Евсеева, кандидаты филологических наук, доценты Т.А. Бахор, М.В. Веккессер, З.М. Иванова, О.А. Кашпур, В.С. Лобарева, Т. А. Лузгина, Н.А. Мазурова, И.А. Славкина, Л.С. Шмульская, О.Н. Зырянова, кандидат педагогических наук, доцент И.Н. Гуйс. Перспективы развития кафедры связаны с деятельностью молодых преподавателей, ассистентов кафедры Н.С. Тишевской, Н.Е. Юсовой.

В 2015 году в состав кафедры русского языка и литературы вошла кафедра общий гуманитарных и социально-экономических дисциплин. В настоящее время кафедра называется кафедра русского языка, литературы и истории. С 2016 года кафедрой руководит кандидат филологических наук, доцент М.В. Веккессер.

Кафедра русского языка, литературы и истории занимается изучением русских диалектов Сибири, гендерных особенностей языковой личности, речевыми жанрами современного сибирского города, языком художественной литературы, литературным краеведением, поэтикой художественного текста и др. В разные годы победителями грантовых конкурсов Красноярского краевого фонда науки «Поддержка молодых учёных» стали Евсеева И.В., Шмульская Л.С., Славкина И.А. Индивидуальный грант СФУ «Поддержка молодёжных проектов студентов, аспирантов, молодых учёных» выиграла Мамаева С.В. В 2016 году научно-творческий коллектив кафедры под руководством доцента Т.А. Бахор получил поддержку РГНФ и ККФН на выполнение гранта "Региональная идентификация и самоидентификация жителей Приенисейской Сибири: фольклорный, этнографический, лингвокультурологический, литературный дискурсы и их актуализация посредством интерактивной карты".

В 2000 году на кафедре русского языка начинает работать лаборатория речевой коммуникации под руководством Б. Я. Шарифуллин, доктора филологических наук, профессора, автора более 200 научных публикаций, члена Гильдии лингвистов-экспертов по документационным и информационным спорам (ГЛЭДИС), члена-корреспондента Российской академии наук высшей школы. В рамках лаборатории речевой коммуникации сложилась лингвистическая школа «Проблемы современной речевой коммуникации», создал и направляет которую Б.Я. Шарифуллин, под чьим научным руководством осуществляется выполнение диссертационных исследований.

С 2000 г. выпускающей кафедрой, ответственной за подготовку специалистов — учителей иностранного языка, стала кафедра иностранных языков. Становление и развитие кафедры связано с деятельностью Сорокиной З.Н., Ростовой Т.Т., Денисовой В.М., Богдановой Г.А., Коробейниковой Е.В., Заборцевой О.В., Толстовой В.В., Валеевой Р.Б., Дроздовой И.В. и др. Более 15-ти лет политику кафедры определяет заведующий кандидат педагогических наук, доцент Е. В. Семёнова. Перспективы развития кафедры связаны с деятельностью доцента Н.В.Немчиновой, старших преподавателей М.Л. Ростовой, Я.Н. Казанцевой, совмещающих преподавательскую деятельность с работой над диссертационными исследованиями. Интересы преподавателей кафедры иностранных языков связаны с решением проблем методики обучения английскому языку, кросс-культурных исследований в области лингвострановедения и др. В 2016 году научно-творческий коллектив кафедры под руководством доцента Е.В. Семеновой получил поддержку РГНФ и ККФН на выполнение гранта "Создание пакета культурно-исторических и научно-методических материалов к празднованию 400-летия Енисейска".

Начиная с 1996 г., по инициативе и непосредственном участии членов кафедры русского языка в институте проводятся научно-педагогические чтения имени проф. Р. Т. Гриб, внёсшей большой вклад в изучение сибирских диалектов русского языка. В 2010 году Чтения получили международный статус. В их работе участвуют учёные Москвы, Санкт- Петербурга, Кемерово, Тюмени и др. городов страны, а также учёные Австрии, Польши, Киргизии, Казахстана. Был получен грант РГГНФ на поддержку этой конференции. По итогам чтений выходят сборники научных материалов. Положительные отклики учёных из различных российских и зарубежных вузов позволяют говорить о высоком научном потенциале конференции.

С 2008 г. выпускающие кафедры в рамках программы развития СФУ приглашают для чтения лекций студентам филологического факультета визит — профессоров: д.ф.н., профессор, директор Института лингвистики РГГУ Кронгауз М. А. (Москва), д.ф.н., профессор кафедры русского языка Института лингвистики РГГУ Крейдлин Г. Е. (Москва), д.ф.н., профессор, зав. кафедрой риторики и стилистики КемГУ Араева Л. А. (Кемерово), д.ф.н., профессор кафедры английской филологии Лингвистического института Алтайской государственной педагогической академии Добричев С. А. (Барнаул), д.ф.н., профессор кафедры английского языка МГПУ Самохина Т. С. (Москва) и др. Обеспечивая высокий уровень адаптации выпускников к работе в современных условиях, преподаватели и сотрудники факультета эффективно обучают студентов проектной деятельности. Среди реализованных социальных и научно-исследовательских грантовых программ важнейшими стали проекты «Речи вести — не лапти плести» (формирование речевой культуры горожан), «Даруя жизнь» (звитие донорского движения), «Семейные ценности, воплощённые в обычаях, верованиях и обрядах жителей Красноярского края» (выявление этнокультурных параллелей в фольклоре народов нашего края). Руководителем многих мероприятий, проводимых на факультете, является О.Н. Зырянова, заместитель декана факультета.

Студенты филологического факультета активно участвуют в многочисленных международных, Всероссийских, региональных олимпиадах и научных конференциях. Ежегодно более 40 студентов факультета публикуют материалы своих исследований по литературоведению, лингвистике, педагогике в различных научных изданиях. Кафедра иностранных языков регулярно организует участие команды студентов в Зональных олимпиадах (Томск, диплом «Лучший анализ урока»; Новокузнецк, диплом «Лучший методист»). С 2006 года студенты совершенствуют свои знания английского языка, общаясь с его носителями в международном лагере на Байкале. Достижению этой цели способствуют и спектакли студенческого театра на английском языке «Глобус» (основан в 2006 г.): «Сотворившая чудо» — по пьесе американского драматурга У. Гибсона (2006); «Влюблённый Шекспир» — по мотивам произведений английского классика (2007), «Дары Волхвов» — по мотивам рассказа О’Генри (2008) и другие постановки. Ежегодно студенты принимают участие в программах культурного обмена «Work and Travel», «Au Pair» и выезжают в США, Великобританию и другие страны. Постоянно меняющаяся экономическая, социальная и демографическая ситуация требует от руководства факультета и профессорско- преподавательского состава факультета своевременного изменения содержания подготовки студентов, расширения спектра специализаций, специальностей, направлений, профилей обучения. Выпускники филологического факультета успешно работают не только в школе учителями русского языка и литературы, иностранного языка, но и преподавателями в средних специальных и высших учебных заведениях, в органах народного образования, журналистами на телевидении, радио и в газетах, корректорами и редакторами в различных издательствах.

История факультета ПиМНО[править | править код]

В 1977 году в составе Лесосибирского государственного педагогического института был образован факультет педагогики и методики начального образования, на котором изначально была только одна кафедра педагогики и методики начального образования. В 1987 году вследствие её разделения появились кафедра педагогики начального обучения, которую возглавила канд. пед. наук В. М. Лола, а затем канд. психолог. наук Г. С. Пьянкова, и кафедра методики начального образования, которой руководила канд. пед. наук М. А. Христенко.

В 1991 году начала работу кафедра естественнонаучных дисциплин, образованная путём отделения от кафедры методики начального образования. Первым заведующим кафедрой была канд. биолог. наук П. И. Леонова.

Открытие в 1998 году секции художественной культуры на кафедре методики начального образования привело к преобразованию в кафедру методики начального образования и художественной культуры, заведовала которой канд. пед. наук, доц. Л. Э. Лапшина. В 2001 году из состава кафедры педагогики начального обучения и кафедры педагогики и психологии выделилась кафедра психологии образования, которую В 1990-е годы в связи с переходом государства на рыночные условия труда факультет под руководством канд. пед. наук, доц. А. И. Денисова чутко начинает реагировать на потребности региона. На факультете стала осуществляться подготовка студентов по дополнительным специальностям: «Биология в основной школе», «Иностранный язык в начальных классах», «Педагогика по работе с детьми с отклонениями в развитии»". В эти годы факультет активно сотрудничал с Енисейским педагогическим училищем, выпускники которого обучались по программе непрерывного образования, получая дополнительные специальности «Русский язык и литература в основной школе», «Математика в основной школе», «Развивающее обучение по русскому языку в 1-5 классах» (по системе Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова). С 2002 года факультет начал готовить студентов по специальности «Педагог-психолог», на базе которой в 2004 году был образован новый и на сегодняшний день самый молодой факультет в институте педагогики и психологии. За годы существования факультета его окончили свыше трёх тысяч человек. Наши выпускники работают на родном факультете: ст. препод. Г. В. Баталова, ст. препод. С. И. Родикова, зав. кабинетом М. С. Кетова, также вносят вклад в развитие вуза и других факультетов зав. лабораторией ТиМКО Л. С. Гавриленко, методист Е. Н. Линенко, ведущий специалист сектора учебной работы Н. Ю. Мех, специалист сектора информационно-аналитической работы И. Н. Лейман, преподаватели: канд. психолог. наук О. А. Бенькова, канд. философ. наук Т. В. Луговская, ст. препод. Г. А. Паркайкина, Н. В. Смирнова и другие. Из разных уголков края мы слышим много хороших откликов о наших выпускниках. В школах нашего региона пользуются заслуженным уважением учителя начальных классов Е. И. Желанникова, О. В. Николаева, О. А. Шарпакова, Л. Ю. Власова, В. В. Стефаненко, М. Н. Мацнева, И. К. Коржаева, Н. В. Давыдова, Н. В. Филиппова и мн. др. Победителями конкурса «Учитель года» стали С. В. Потюкова (г. Лесосибирск), С. М. Писарёнко (г. Ростова-на-Дону). Среди известных людей г. Лесосибирска и Красноярского края, закончивших в разные годы факультет, дзюдоист О. Мальцев, участник Олимпийских игр, Почётный гражданин города Лесосибирска; директор Лесосибирского кадетского корпуса им. А. Б. Йордана С. Б. Простакишин; ведущие Краевого и Лесосибирского телевидения В. Куликов, Т. А. Сентюрина, Е. Петренко; тренеры спортивных школ, мастера спорта по самбо М. В. Иванов, М. Г. Блинов и другие. Факультет по праву гордится своими выпускниками. В настоящее время продолжает реализовываться основное направление деятельности факультета подготовка учителей начальных классов. В 2000-е годы в учебные планы специальностей стали вводится дополнительные специализации «Коррекционно-педагогическая деятельность учителя», «Краеведение», «Физическое развитие и воспитание», «Художественное воспитание», «Риторика».

В 2005 году на факультете была открыта подготовка специалистов с дополнительной специальностью «Иностранный язык». С 2010 года на факультете осуществляется приём абитуриентов для обучения по направлению «Педагогика» с профилями подготовки «Начальное образование», «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии». В 2010 г. осуществлён приём по направлению «Физическая культура» (заочная форма обучения). За время существования факультета деканами являлись: Ю. В. Сенько, д-р пед. наук, проф., член-корреспондент РАО (1997—1987 гг.); Г. С. Пьянкова, канд. психолог. наук, доц. (1987—1990 гг.); А. И. Денисов канд. педагог. наук, доц. (1990—2001 гг.); О. А. Ефиц, канд. биолог. наук (2001—2008 гг.). В соответствии с рекомендательным письмом Министерства образования и науки РФ (№ 659 от 13.03.2002) в 2008 году на факультете организована эффективная работа агентств студенческого самоуправления. В 2010 году в научной деятельности факультета произошло знаменательное событие — проведение региональной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве» с международным участием. Подготовку специалистов на факультете многие годы обеспечивали три выпускающие кафедры: кафедра педагогики начального обучения, кафедра методики начального образования и художественной культуры, кафедра естественнонаучных дисциплин. С 2010 года произошло объединение кафедр. Теперь выпускающими кафедрами факультета являются кафедра педагогики и методики начального и дошкольного образования и кафедра физической культуры.

История факультета педагогики и психологии[править | править код]

Факультет педагогики и психологии был организован в 2004 году в результате реорганизации факультета заочного обучения и повышения квалификации. Подготовка практических психологов была открыта на факультете заочного обучения и повышения квалификации в 1990 году по инициативе городского отдела образования, возглавляемого Ю. А. Смоленцевым, и ректора института В. Ф. Бехтерева при непосредственной поддержке Н. Т. Колпакова. В 1992 г. была открыта специальность «Дошкольная педагогика и психология». Инициатива создания факультета принадлежала канд. психол. наук, доценту Логиновой И. О., которая и стала его первым деканом.

Преподавателями факультета в разные годы были кандидаты психологических наук, доценты Г. С. Пьянкова, А. В. Бехтерев, Д. Х. Гизатуллина, А. С. Ростов, Н. М. Стародубцева, Л. Э. Смирнова, Л. Л. Адольф профессор В. Э. Пахальян, доктор психологических наук, профессор С. Н. Морозюк, доктор педагогических наук, профессор Л. С. Ильченко и др.

Первый выпуск по специальности «Педагогика и психология» по очной форме обучения состоялся в 2007 году. За 5 лет факультет выпустил более 800 педагогов-психологов для учреждений образования, системы учреждений министерства внутренних дел, преподавателей педагогических училищ и колледжей. С момента организации факультета был осуществлён набор абитуриентов для обучения по специальности «Педагогика и психология» с дополнительной специализацией «Юридическая психология» и специальности «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительными специализациями «Детская практическая психология», «Детский художественный труд». В 2010 г. открыта новая специализация — «Организационная психология». Подготовку специалистов на факультете осуществляют две выпускающие кафедры: кафедра психологии образования (с 2010 — педагогики и психологии) и кафедра психологии развития личности.

История физико-математического факультета[править | править код]

В 1946 году в Енисейском учительском институте открылось отделение физики и математики с двухлетним сроком обучения, на отделение по совместительству на должность профессора кафедры физики и математики был принят политический ссыльный Ю. Б. Руммер, выпускник физико-математического факультета МГУ (профессор, доктор физико-математических наук).

В 1954 году в Енисейском педагогическом институте организован физико-математический факультет, коллектив которого постоянно пополнялся преподавателями математики и физики, внёсшими значительный вклад в развитие института: Майер Р. А., Патюкова З. М. и Патюков К. А., назначенный первым деканом ФМФ. В 1956 году физико-математический факультет был преобразован в факультет физики, математики и черчения со сроком обучения 5 лет. Готовили учителей широкого профиля для средней школы. С 1959 года дисциплина «Черчение» выводится из учебного плана, что приводит к возвращению прежнего названия факультета. В 1962—68 гг. осуществлялась подготовка учителей математики по заочной форме обучения. Развитие физико-математического факультета связано с деятельностью Яцеева В. И., Сперанского А. М., Пляскина П. А, возглавлявшими факультет в Енисейском педагогическом институте, а также с деятельностью Бадуленко Л. Н., Беккера М. Г., Лупика А. Н., руководившими факультетом в Лесосибирском педагогическом институте.

На факультете ведётся подготовка по специальностям:

  • «Математика и информатика» (квалификация — учитель математики и информатики);
  • «Информатика и физика» (квалификация — учитель информатики и физики);
  • «Математика» (квалификация — учитель математики);
  • «Информатика» (квалификация — учитель информатики);
  • «Физика» (квалификация — учитель физики).

С 2009 года открыта подготовка бакалавров по направлению «Математика» (квалификация — бакалавр математики, профиль: «Математическое и программное обеспечение вычислительных систем и компьютерных сетей»).

Выпускающими кафедрами факультета являются кафедра высшей математики и информатики и кафедра современного естествознания. Преподавание на факультете ведут опытные педагоги, имеющие учёные степени и учёные звания, а также, начинающие свою профессиональную карьеру молодые преподаватели.

Дополнительное образование[править | править код]

История появления факультета дополнительного образования Лесосибирского педагогического института берёт своё начало в 50-х годах прошлого века. Тогда факультеты подобного рода назывались ФОП — факультетами общественных профессий — и были призваны развивать общественно-политическую активность студенческой молодёжи, формировать у неё навыки организаторской и воспитательной деятельности, являясь, таким образом, одной из форм организации досуга и воспитательной работы со студентами. Развитием ФОПов, обеспечением их методической литературой, разработкой учебных планов и программ были заняты Министерство культуры СССР, ЦК ВЛКСМ, Минвуз СССР и другие, общественно значимые в то время, организации. Факультет общественных профессий Лесосибирского педагогического института был создан в 1963 году на основе клубов «Прометей», «Геликон», «Молодых атеистов», спортклуба. В то время институт находился в г. Енисейске и именовался Енисейским педагогическим институтом. Факультет общественных профессий был очень популярен среди студентов. Через него прошли сотни юношей и девушек. С большим увлечением посещали студенты театр кукол, бессменным руководителем которого была старший преподаватель кафедры педагогики Л. А. Пляскина. Очень интересными были занятия старшего преподавателя И. И. Семёнова на отделении будущего руководителя школы. Всего на ФОПе существовало 13 отделений, среди них искусствоведческое отделение, отделение журналистики, библиотечное, художественно-оформительское, театрально-режиссёрское и другие. Также на факультете работал студенческий театр под руководством заслуженного работника культуры В. И. Евстефеева, где студенты знакомились с методикой работы над пьесой в условиях школьного драматического кружка. За многие годы работы факультета общественных профессий его деканами были Лобанов Ю. А., Москаленко М. И., Александрова Т. А., Фирер Н. Д. и др. В 1988 году Министерством народного образования РСФСР был издан приказ «О перестройке работы факультета общественных профессий (ФОП) и организации подготовки студентов по дополнительной педагогической профессии в пединститутах РСФСР». На основании данного приказа в 1989 году ФОП Лесосибирского педагогического института был реорганизован в ФДПП — факультет дополнительных педагогических профессий — организационную форму практической подготовки будущих учителей к внеклассной и внешкольной воспитательной работе. Деканом ФДПП был избран и занимал данную должность на протяжении 12 лет кандидат педагогических наук А. М. Петров. Отделения ФДПП стали формироваться по трём направлениям: профильные, художественно-эстетические и спортивного совершенствования. Профильные отделения осуществляли подготовку руководителей школьных кружков, клубов и были представлены следующими отделениями: отделением журналистики, которым руководили в разное время редакторы городской газеты «Заря Енисея» Волков А. Д. и Попова Т. П.; иностранных языков; фотодела; экскурсоводов; библиотечного дела, где в течение многих лет вела занятия методист центральной городской библиотеки Черных Г. Г. Позже, в начале 90-х годов, на ФДПП появилось отделение школьных психологов под руководством кандидата психологических наук И. О. Гилевой. Т. И. Петрова организовала отделение социальных педагогов. Шло обучение на курсах машинописи, стенографии, курсах пользователей ЭВМ. Под руководством заведующей кафедрой русского языка Ивановой З. М. работало отделение модернизированного русско-церковнославянского языка. На отделениях художественно-эстетического цикла шла подготовка студентов к руководству кружками и клубами эстетически-развивающей направленности. Эти отделения пользовались большой популярностью у студентов, хотя сюда принимались юноши и девушки, имеющие творческие способности. На ФДПП работали хоровое отделение, вокально-инструментальный ансамбль, ансамбль баянистов, народных инструментов, хореографическое отделение, отделение декоративно-прикладного искусства (художественная роспись), рукоделия (вышивание, вязание, фриволите, макраме, пластика природных форм). Руководили данными отделениями преподаватели кафедры методики начального образования и художественной культуры: Л. Ф. Вельгаук, В. С. Подборных, А. П. Петрова, Л. Э. Смирнова, Н. П. Подборных, С. А. Рукосуева и другие. Несколько лет на ФДПП работало отделение фольклора и духовного пения под руководством А. М. Петрова. Занимаясь на ФДПП, студенты одновременно создавали факультетские и курсовые коллективы художественной самодеятельности, выступали на смотрах и фестивалях, организовывали выставки студенческих работ, отчётные и выездные концерты. Также в ЛПИ действовали отделения спортивного совершенствования: секция туризма под руководством А. В. Темникова, отделение лыжных гонок с бессменным руководителем В. А. Новиковым, кроме этого студенты занимались лёгкой атлетикой, волейболом, баскетболом. Заведующий кафедрой физкультуры Алябьев В. В. руководил секцией ручного мяча, О. В. Пиягина проводила занятия по аэробике и спортивной гимнастике. По окончании обучения на ФДПП студенты получали приложение к диплому с присвоенной дополнительной педагогической профессией. Выпускники отделений факультета работают в различных школах Красноярского края учителями музыки, иностранного языка, физической культуры, изобразительного искусства.

В 2001 году путём преобразования ФДПП в Лесосибирском педагогическом институте был создан факультет дополнительного образования (ФДО) с целью удовлетворения потребности современного общества в повышении уровня образованности человека, его профессиональной подготовленности и востребованности на рынке труда. Деканом факультета была избрана кандидат педагогических наук Е. А. Цзян. С 2012 года и по настоящее факультетом дополнительного образования руководит доцент, кандидат филологических наук Шмульская Лариса Степановна. Сегодня на ФДО активно используют электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, которые позволяют значительно расширить перечень программ дополнительного образования по перспективным направлениям довузовской подготовки, дополнительного образования взрослых, повышения квалификации, профессиональной переподготовки.Занятия по всем видам программ ведут преподаватели, имеющие ученые степени, и дипломированные специалисты ЛПИ – филиала СФУ, а также приглашенные высококвалифицированные специалисты из ведущих вузов Сибири и России. По окончании обучения слушателям факультета дополнительного образования выдаются документы об образовании установленного образца[4].

Кафедры института[править | править код]

  • Кафедра русского языка, литературы и истории
  • Кафедра иностранных языков
  • Кафедра высшей математики, информатики и естествознания
  • Кафедра педагогики
  • Кафедра физического воспитания
  • Кафедра психологии развития личности

Примечания[править | править код]