Флористика (раздел ботаники)
Флори́стика — раздел ботаники, предметом изучения которого являются флоры — исторически сложившиеся совокупности видов растений, распространённых на определённой территории.
Методики
[править | править код]Задача флористики состоит в изучении флоры Земли в целом, флор отдельных частей земного шара, а также проведение сравнительного анализа различных флор. Первичная задача флористики при изучении любой флоры состоит в инвентаризации её видового состава.
Анализ флоры может проводиться по многим критериям. Основная методика флористики заключается в интегральном анализе растительных сообществ, включая изучение их таксономической, хронологической, эколого-географической, экологической, биологической и эколого-фенотической структуры[1]. Если критерии, по которым проводится анализ, носят сугубо прикладной характер и целью анализа является выявление пищевых, лекарственных и технических растений, то такие исследования смыкаются с задачами, изучаемыми ботаническим ресурсоведением.
История флористики
[править | править код]Начало эпохи великих географических открытий естественным образом стало причиной бурного развития флористики. Из тропической Африки, Индии, Восточной Азии, а позже из Америки в Европу в большом количестве привозились различные растения, в том числе культурные и декоративные. Сбором растений (в первую очередь в виде гербариев и семян) занимались не только профессиональные ботаники, но и миссионеры, врачи, путешественники. Растения описывались и систематизировались, затем эти описания публиковались в виде флор различных регионов нашей планеты[2].
Сравнительная флористика
[править | править код]Раздел флористики, задачей которого является сравнительный анализ нескольких флор, называется сравнительной флористикой.
Один из эффективных методов сравнительной флористики состоит в изучении так называемых «конкретных флор» («элементарных флор») — совокупностей видов растений, приуроченных к целостным в генетическом отношении и ограниченным по площади (от 100 до 1000 км²) участкам[3].
Региональная флористика
[править | править код]В высших учебных заведениях основы флористики обычно изучают в рамках учебного курса «Региональная флористика», который читают как один из учебных курсов, завершающих изучение ботаники. В рамках курса региональной флористики студенты изучают флористику на примере конкретного региона. Среди целей региональной флористики — выделение специфических для данного региона фитохорий (взаимно подчинённых пространственных единиц различного ранга, выделяемых в процессе флористического районирования) и изучение пространственной дифференциации местной флоры. В рамках курса региональной флористики на основе теоретических знаний (полученных в рамках других курсов) студенты вырабатывают навыки описывать флору и растительность, анализировать данные, получаемые в ходе практических работ. Предполагается, что получаемые знания будут использоваться студентами в будущей педагогической работе, в том числе при проведении экскурсий со школьниками, а также при проведения экологических (в том числе природоохранных) работ[1].
Учёные-флористы
[править | править код]Учёных, занимающихся флористикой, называют флористами (или, существенно реже, флорографами).
.jpg) |
 |
 | ||||||||
См. также
[править | править код]Примечания
[править | править код]- ↑ 1 2 Калашникова, 2010.
- ↑ Флористика. География растений // История ботаники… (см. раздел Литература). — С. 42—45.
- ↑ Конкретная флора — статья из Большой советской энциклопедии.
Литература
[править | править код]- История ботаники / Базилевская Н. А., Белоконь И. П., Щербакова А. А.. — М.: Наука, 1968. — 310 с. — (Труды Московского общества испытателей природы. Том XXXI. Отдел биологический. Секция ботаники). — 8500 экз. — УДК 0.91.58
- Калашникова Л. М. Региональная флористика. Программа, методические указания и задания к лабораторному практикому по дисциплине. — Нальчик, 2010. (недоступная ссылка) — УДК 58 (075.3)
Ссылки
[править | править код]- Флористика — статья из Большой советской энциклопедии.
- Флора — статья из Большой советской энциклопедии.
