Оперантное обусловливание

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск

Оперантное обусловливание — особый путь образования условных рефлексов, который заключается в подкреплении спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не стимула[1], то есть за счет последствий: подкрепления (усиления) или наказания (ослабления). Особым случаем оперантного обусловливания является формирование поведения, когда подкрепляемые действия постепенно изменяются, все более приближаясь к итоговому исполнению[2]. Понятие оперантного обусловливания введено Б. Ф. Скиннером.

Оперантное научение основывается на оперантном поведении — поведении, воздействующем на окружение, которым управляют непосредственные последствия этого поведения, в противоположность ответному (респондентному) поведению, которым управляет предшествующий стимул[2]. Б. Ф. Скиннер сформулировал концепцию оперантного обусловливания после знакомства с работами И. П. Павлова о формировании «классических» условных рефлексов в ответ на предъявление стимула[1].

Множество действий, определяющихся их последствиями (постцедентными воздействиями) называется оперантом. Операнты определяются функционально, то есть по тем изменениям, которые вызывает поведение человека в его непосредственном окружении. Связи между оперантным поведением и событиями, происходящими вокруг него, называются контингенциями[3]. Наиболее распространенной схемой для анализа является трехчастная контингенция, состоящая из связи между[2]:

  • оперантом;
  • его результатом или тем, что следует за оперантом;
  • предшествующей ситуацией, в которой обычно возникает сочетание поведения и постцедента.

Термин «условие» указывает на сочетания, возникновение которых вероятно, но не неизбежно. В исследованиях поведения влияние некоторого условия на поведение необходимо доказывать.

Теоретические постулаты оперантного бихевиоризма применяются на практике в некоторых вариантах программированного обучения, поведенческой терапии[1], прикладного анализа поведения[2].

Примечания[править | править код]

  1. 1 2 3 Скиннер Беррес Фредерик / Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003.
  2. 1 2 3 4 Варгас Дж. Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости. — М.: Оперант, 2015.
  3. Варгас Э.А. "Вербальное поведение" Б.Ф. Скиннера: Введение // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Психология. — 2010. — Т. 4, № 2. — С. 56-78.

См. также[править | править код]

Видео[править | править код]

Видеолекция к.пс.н. А. Невеева «Оперантное обуславливание» на YouTube