Подростковый возраст

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
(перенаправлено с «Подросток»)
Перейти к: навигация, поиск

Подростковый возраст — период психического развития человека, переходный этап между детством и взрослостью.

Культурно-историческая природа подросткового возраста[править | править вики-текст]

Подростковый возраст как отдельная стадия в развитии человека существовал не всегда. Подростничество является тем периодом, который больше, чем все другие возрастные стадии, детерминирован социальными изменениями.

Филипп Ариес, пионер в исследовании особенностей возраста в разные временные эпохи, изучив множество оставивших письменных свидетельств (биографий, писем), доказал, что переходный период между детством и взрослостью — это относительно новый этап в онтогенезе человека. В Европе до XIX века отсутствовало понятие для той возрастной категории, которую сегодня принято называть подростковым возрастом. Ариес полагает, что это произошло лишь в конце XIX в.: только тогда юность начинает освещаться литературе, постепенно становясь основной её темой. Также в это время отрочеству стали уделять внимание моралисты и политики.[1]

Причиной возникновения подросткового возраста стала необходимость этапа подготовки к взрослому возрасту. Социальная и технологическая организация общества настолько усложнилась, что для успешного вхождения в мир взрослых необходим еще один возрастной период.[2]

Периодизация подросткового возраста[править | править вики-текст]

Советский психолог Д. Б. Эльконин[3] выделял два периода в эпохе подростничества: младший подростковый возраст (12-14 лет) и старший подростковый возраст (ранняя юность) (15-17 лет).

Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей, а также пола (от 12[4] до 17[4] лет).

Согласно терминологии Фонда Организации Объединенных Наций в области народонаселения (ЮНФПА), подростки — лица в возрасте 10—19 лет (ранний подростковый возраст — 10—14 лет; поздний подростковый возраст — 15—19 лет)[5]. По данным ООН, на 2011 год в мире насчитывалось более миллиарда подростков[6].

Задачи развития в подростковом возраста[править | править вики-текст]

Подростковый возраст полон противоречий. Д. Б. Эльконин выделял возникающее у подростков чувство взрослости и тенденцию к взрослости. Однако желание быть взрослым вызывает сопротивление со стороны окружающих. Ребёнком он уже себя не ощущает, а взрослым пока тоже не может стать.[3]

Также существует разрыв между половым созреванием и социокультурным различием. По множеству психологических и физиологических характеристик подросток соизмерим, но не равен взрослому.[7]

В этот период перед подростком стоит задача самосознания и самоопределения в системе ценностей и отношений между людьми.

Р. Хевигхерст выделяет следующие направления развития:[8]

  1. В связи с половым созреваниием и физическими изменениями подростку необходимо построить новый телесный образ Я, сформировать полоролевую идентичность.
  2. Важно развить навыки межличностного общения, вхождения в группу сверстников
  3. Построить новые отношения в семье на основе эмоциональной независимости и автономии при сохранении материальной и психологической поддержки
  4. Развитие абстрактного мышления
  5. Формирование системы ценностей и жизненной философии
  6. Самоопределение в области образования и профессии
  7. Подготовка к семейной жизни.

Физические изменения и половое созревание[править | править вики-текст]

В 12—17 лет у подростков усиливаются вторичные половые признаки. У девочек появляются менструации. К 12—15 годам у мальчиков начинается рост волос на лице, теле, подмышечных впадинах, возникают поллюции — первый признак полового созревания юношей.

В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, лёгких, кровоснабжении головного мозга. В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.

Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я».[1]

Психическое развитие в подростковом возрасте[править | править вики-текст]

В российской психологии каждый возрастной период характеризуется социальной ситуацией развития, ведущей деятельностью и психическими новоорбазованиями.[3]

Социальная ситуация развития[править | править вики-текст]

В этом возрасте на первый план выходит общение со сверстником. Именно в общении формируются основные новообразования: возникновения самосознания, переосмысление ценностей, усвоение социальных норм. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей.[7]

Повышаются требования как в школе, так и в семье. Однако часто подросток продолжает восприниматься в семье как ребенок.[9] От этого многие конфликты. У подростка возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым.[10]

Ведущая деятельность[править | править вики-текст]

В период раннего подросткового возраста общение со сверстниками становится источником развития.[10] В общении со сверстниками подросток учится строить отношения и начинает анализировать себя. Появляется интерес к собственной личности.

Поворот на себя происходит также в учёбе. Подросток учится обращать внимание на собственные качества, сопоставляя себя с другими.

В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности Д. Б. Эльконин выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения.[3]

Новообразования[править | править вики-текст]

В отечественной психологии центральное новообразование подросткового возраста — самосознание — внутреннее ощущение себя индивидуальностью.[11]

Д. Б. Эльконин говорил о чувстве взрослости как о центральном новообразовании.[3]

Согласно Л. И. Божович, в этот период жизни происходит изменение отношений подростка к миру и к себе. Подросток формирует свое мировоззрение, свои жизненные планы, что в конечном счете позволит ему жить самостоятельно.[11]

Еще одно новообразование — самоопределение. Подросток начинает понимать себя и свои возможности, а также свое место в человеческом обществе и свое назначение в жизни.

В этом возрасте формируется формально-логический интеллект, дивергентное и гипотетико–дедуктивное мышление, рефлексия.[12][9][13]

Подростковый возраст в различных концепциях развития[править | править вики-текст]

Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона[править | править вики-текст]

Э. Эриксон в своей концепции выделяет подростковый возраст как ключевой в развитии эго-идентичности. По мнению автора, идентичность — это чувство непрерывной самотождественности, целостности, последовательности и уникальности собственной личности.

Молодые люди в период подросткового возраста осуществляют выбор в некоторых жизненных сферах: профессиональное самоопределение, формирование мировоззрения, принятие определенной гендерной и социальной роли. Они активно ищут и экспериментируют, формируя некую целостность, которую Эриксон назвал «первой истинной идентичностью».[14]

Операциональная концепция развития интеллекта Ж. Пиаже[править | править вики-текст]

В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление. Ж. Пиаже выделяет в этом возрасте стадию формальных операций. Постепенно умственные операции превращаются в единую целостную структуру.

Подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане. Подросток может оперировать гипотезами, анализировать абстрактные идеи. В этом возрасте развивается логическое мышление.[12]

Концепция Л. И. Божович[править | править вики-текст]

По мнению Л. И. Божович, все прежние отношения ребенка к миру и к самому себе перестраиваются. У подростка развивается самосознание и самоопределение.

Формирование самосознания происходит через анализ подростком своей деятельности и своих поступков, в первую очередь анализ учебной деятельности и взаимоотношений со сверстниками.

К концу школы происходит самоопределение подростка, связано оно в первую очередь с выбором профессии. Самоопределение основывается на сложившихся интересах и стремлениях, с учетом возможностей и внешних обстоятельств, опирается на мировоззрение подростка.[11]

Подросток в современном мире[править | править вики-текст]

Авторы доклада ЮНИСЕФ «Положение детей в мире» (2011) отмечают[15], что подростковый возраст — важный этап развития человека. Ведь именно во втором десятилетии жизни ярко проявляются бедность и неравенство. У молодых людей из бедных слоев общества меньше шансов на получение образования. Они чаще подвергаются насилию. Они привлекаются к тяжёлому труду, их принуждают к ранним бракам. В развивающемся мире у девушек риск выйти замуж в возрасте до 18 лет в три раза выше, чем в богатых странах. Ранние браки сопровождаются высокой материнской и детской смертностью, а также нищетой и бедностью. Большинство сегодняшних подростков — 88 % — живут в развивающихся странах. Многие из них сталкиваются с огромными трудностями.

Согласно отчёту Всемирной организации здравоохранения о состоянии здоровья подростков в разных странах мира[16], молодые люди из этой возрастной категории чаще всего сталкиваются с депрессиями, именно поэтому третьей наиболее распространенной причиной смерти подростков является суицид, который опережают только ДТП и ВИЧ/СПИД. Депрессия также является ведущей причиной подростковой заболеваемости и нетрудоспособности.В отчёте отдельно отмечается, что в тех странах, где наиболее развит Интернет, выявлена прямая связь между самоубийствами подростков и так называемым кибербуллингом — жесткой травлей в интернете, которая регулярно уносит жизни все большего числа школьников и студентов.

См. также[править | править вики-текст]

Логотип Викисловаря
В Викисловаре есть статья «подросток»

Примечания[править | править вики-текст]

  1. 1 2 М. Кле. Психология подростка. Психосексуальное развитие. — Москва: Педагогика, 1991.
  2. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций.. — Москва: Айрисс-пресс, 2005. — 238 с.
  3. 1 2 3 4 5 Д. Б. Эльконин. Избранные психологические труды. — Москва: Педагогика, 1989.
  4. 1 2 Большой толковый словарь русского языка подросток // {{{заглавие}}} / С. А. Кузнецов. — 1-е. — СПб.: Норинт, 1998.
  5. Возрастные границы отрочества и юности не жестки
  6. Информационный центр ООН в Москве — Пресс-бюллетень
  7. 1 2 Л. С. Выготский. Педология подростка. — Москва, 1929.
  8. R. J. Havighurst. Developmental tasks and education. — 3rd. — New York: Longman, 1953.
  9. 1 2 А. А. Реан. Психология человека: от рождения до смерти. — Спб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — С. 319-396. — 656 с.
  10. 1 2 Л. Ф. Обухова. Детская Психология. — Москва: Юрайт, 2013. — С. 359-390. — 460 с.
  11. 1 2 3 Л. И. Божович. Личность и ее формирование в детском возрасте. — Спб: Питер Пресс, 2009. — С. 275-304. — 400 с.
  12. 1 2 Ж.Пиаже. Избранные психологические труды. — Москва: Просвещение, 1969. — С. 659.
  13. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е издание. — Спб: Питер, 2012. — С. 492-556. — 940 с.
  14. Э. Эриксон. Идентичность: юность и кризис. — 1968.
  15. Положение детей в мире. 2011 // ЮНИСЕФ, 2011
  16. Социальные детерминанты здоровья и благополучия подростков. Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья. // Отчёт ВОЗ, 2009—2010.