Дисциплина (поведение)

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к: навигация, поиск

Дисципли́на (от лат. disciplina — выдержанность, строгость, в свою очередь от лат. discipulus — студент) — правила поведения личности, соответствующие принятым в обществе нормам или требованиям правил распорядка. Cтрогое и точное выполнение правил принятых человеком к выполнению.

В этом смысле говорят о школьной дисциплине, трудовой дисциплине, воинской дисциплине и т. п.

Дисциплина поддерживается с помощью наказаний за её нарушение и поощрений за её соблюдение.

Существует также такое понятие самодисциплина — контроль собственного поведения, воспитание в себе силы воли.

Воинская дисциплина — строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами, воинскими уставами и приказами командиров (начальников).

Дисциплина в психологии[править | править вики-текст]

Психологическая сущность дисциплины связана как с внешними поведенческими проявлениями (выполнение требований, привнесенных другими людьми) и внутренними установками (выполнение требований, выработанных к себе самому). Внешнее проявления дисциплинированности могут быть связаны с социальным давлением, но установка на дисциплинированность – это осознанное поведение, не зависящее от изменяющихся условий [1].

Исследования бихевиористов показали, что подкрепление желаемого поведения - эффективнее, чем наказание. На идеях бихевиоризма основаны современные технологии управления дисциплиной в школе. Одной из наиболее популярных таких технологий является поддержание положительного поведения (positive behavior support), также система вмешательств и поддержания желаемого поведения (positive behavioral intervention and support) — рабочие рамки для функциональной оценки трудного поведения учащихся и переустройства условий обучения в качестве решения[2].

Парадоксы дисциплины[1][править | править вики-текст]

  • В некоторых случаях нормативность поведения в организации и общепринятые представления о "правильном" поведении в определенной ситуации могут расходиться. Следовательно, человек, поступающий «правильно» в данной ситуации – недисциплинирован.
  • Развитие дисциплины можно происходить в связи с развитием такого качества, как не всегда оправданная безоговорочная подчиняемость человеку, наделенному легитимной властью, официальному авторитету (продемонстрированный в эксперименте подчинения авторитету).

Примечания[править | править вики-текст]

  1. 1 2 Фоминова А.Н. Психологические аспекты дисциплины в школе // Психология и право. 2012. №3.
  2. Варгас Дж. Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости. — М.: Оперант, 2015.

См. также[править | править вики-текст]

Литература[править | править вики-текст]

Ссылки[править | править вики-текст]