Русификация (политика)

Русский язык в Российской империи по переписи 1897 года

Русифика́ция — комплекс мер, осуществляемых официальными властями, направленных на обрусение жителей какой-либо территории, а также и сам процесс такового обрусения — как в языковом, так и в культурно-религиозном плане.

Как целенаправленная языковая и историографическая политика на подконтрольных территориях русификация получила распространение в XIX веке и продолжилась позже. В разных регионах русификация проходила и проходит по-разному и имеет разные по глубине и продолжительности последствия. Из неудачных попыток наибольшую известность получили в целом непродолжительные русификация Польши и русификация Финляндии.

Британский историк Джеффри Хоскинг указывает, что русификация входила в политику властей Российской империи, так как способствовала централизации власти и устранению местных привилегий. По его мнению, русификация ставила своей задачей также придать всем народам Российской империи ощущение принадлежности к России, к её прошлому, к её традициям. Активная русификация западных этнических окраин началась в первой половине XIX века и усилилась в 1860-е годы после очередного польского восстания.

Историк Алексей Миллер отмечал, что русификаторские проекты формирования нации или просто культурной экспансии в целом ряде регионов имели серьёзных конкурентов. В Западном крае таким конкурентом было польское влияние, в остзейском – немецкое, в Поволжье, Приуралье, отчасти среди киргизов (казахов) – татарское. Причем потенциал русификаторских проектов их активисты часто оценивали как более слабый по сравнению с конкурентами, по крайней мере на ближайшую перспективу. В результате, даже сохраняя в качестве отложенной стратегической цели возможную русификацию эстонцев, латышей, литовцев, башкир, бурят, мордвы, киргизов и т.д., правительство и местные деятели нередко готовы были на текущий момент оказать поддержку формированию особой национальной идентичности этих народов ради того, чтобы заблокировать реализацию более мощных конкурирующих проектов ассимиляции и культурной консолидации.

Русификация может быть и нецеленаправленным результатом глобализации и естественных процессов экономического, демографического, миграционного и образовательного характера, таких как урбанизация, массовое приобщение к образованию, построенному на базе русского языка, литературы и истории. В наибольшей степени такой русификации подвержены малые народы.

Методы русификации

Языки общения в Беларуси по данным переписи 2019 года (преимущественно русскоязычные районы и горсоветы красным).

Национальный состав Казахстана в 1897—1970 гг. Наиболее крупные этносы

Изменение этнического состава населения Крыма

• Распространение русского языка в сфере администрации, делопроизводства и образования с одновременным запретом использования других языков, либо их перевод на русскую графику (к примеру, Валуевский циркуляр, Эмсский указ, запрет на литовскую латиницу, кириллизация) и прочими мерами, имевшими целью прекратить развитие и использование языков национальных меньшинств.
• Распространение русского православия: крещение иноверцев, упразднение православных автокефалий, что организовывало жизнь по русскому календарю с соблюдением русских праздников и обычаев. Роль православия и православного быта в деле русификации подчёркивал Лев Тихомиров Примеры: Полоцкий собор 1839 года — упразднение униатства в Российской империи, Львовский собор 1946 года — упразднение униатства на Западной Украине.
• Заселение (колонизация) национальных окраин русскими переселенцами, а также выселение (принудительное либо вынужденное) коренных народов. Например:

• русская колонизация Прикамья;
• колонизация Поволжья (Взятие Казани, Черемисские войны, Башкирские восстания);
• покорение Сибири, в частности Приамурья;
• покорение Средней Азии,
• покорение Кавказа (Кавказская война, Депортация черкесов, Мухаджирство на Северном Кавказе, Депортация чеченцев и ингушей и др.);
• русификация Прибалтики;
• покорение Крыма (Депортация крымских татар).

Примеры русификации

Русификация Беларуси

Основная статья: Русификация Беларуси

См. также: Языки Беларуси и Русский язык в Беларуси

По данным Национального статистического комитета Республики Беларусь, в 2023/24 учебном году 91,42 % учащихся в дневных учреждениях общего среднего образования Беларуси школьников обучались в классах с преподаванием на русском языке.

Русификация Казахстана

Основная статья: Русификация Казахстана

Проводимая руководством Советского Союза политика строить государство согласно провозглашённым правам, равенству и суверенности народов привела к кампании по коренизации в 20-е и 30-е годы XX века. Коренизация столкнулась с сильным сопротивлением. Руководители учреждений противились открытию курсов казахского языка для работников-европейцев, а подготовка казахских работников проводилась недостаточно хорошо.

В эти же годы были репрессированы казахские лингвисты-теоретики и методисты (А. Байтурсынов, К. Жубанов, Н. Турекулов, Т. Шонанов, Е. Омаров, Х. Досмухамедов, К. Кеменгеров), писатели и составители букварей и пособий по казахскому языку (С. Сейфуллин, Б. Майлин, М. Дулатов, М. Жумабаев, Ж. Аймаутов, Т. Жургенов). К 1937 году не осталось ни одного профессионального лингвиста, и казахское языкознание пришлось создавать заново. Политические репрессии сократили численность казахской интеллигенции, а новая двуязычная прослойка образованных казахов применяла родной язык только в быту. Всё это сделало русификацию следующего поколения этого слоя населения неизбежной.

Основная причина русификации в Казахской ССР связана с изменением национального состава, которая выразилась в резком снижении процента коренного населения, на которое повлияли следующие факторы:

• Убыль коренного населения в период голода в Казахстане в начале 30-х годов (более чем на 1 миллион человек);
• Переселение раскулаченных крестьян из славянских республик в 20-е и 30-е годы (около 250 000 человек);
• Прибытие переселенцев из других республик в ходе индустриализации Казахской ССР, начавшееся в 30-е годы;
• Депортация народов в Казахскую ССР в период с 1937 по 1949 годы (около 1 миллиона человек);
• Переселение граждан, попавших под сталинские репрессии, в Казахскую ССР в период с конца 20-х по начало 50-х годов (более 5 миллионов человек);
• Прибытие переселенцев из других республик в ходе освоения целины в Казахской ССР, начавшееся в 1954 году (640 000 человек прибыло только на первом этапе 1954-1956 годов).

Русификация в Казахстане привела к массовому распространению казахско-русского двуязычия, но обратного русско-казахского двуязычия практически не было. «Престижный» русский язык в советское время стал гарантией социальной мобильности и профессиональной карьеры. В 1920—1930-е годы число владеющих русским языком среди казахов было незначительным. К 1970 году русским языком свободно владели 42 % казахов, в то время как у киргизов этот показатель равнялся 19 %, а у узбеков, таджиков и туркмен был ещё ниже — 15 %. К 1989 г. русским языком владели 63 % казахов (прирост 1 % в год). 30 % городских казахов не знали родного языка и говорили только по-русски.

В 1959 году казахи составляли около 30 % всего населения республики, к 1962 году удельный вес казахов упал до 28,9 % (славянские народы — 57 %). Именно в это время политика ассимиляции населения страны достигла своего пика. В результате переселения славянских народов (в основном это были русские) вплоть до 1996 года казахи были этническим меньшинством в республике (Казахская ССР была единственной союзной республикой СССР, титульная нация которой стала меньшинством), русский язык стал языком большинства населения, а владение им стало жестко обусловленной необходимостью. Западные авторы^[кто?] называли переселение русских в национальные республики «колонизацией». Латвийский публицист Бруно Калныньш писал: «Задача этой колонизации — русификация, в результате которой коренное население превратится в национальное меньшинство».

Практически всё высшее образование Казахской ССР было русифицировано, это коснулось и значительной части начального и среднего образования. 13.03.1938 года вышло постановление «Об обязательном изучении русского языка в школах национальных республик и областей», а в 1979 году изучение русского языка стало обязательным и в дошкольных учреждениях. В 1955 году преподавание казахского языка в русскоязычных школах страны было отменено (Указ Совета Министров Казахской ССР от 4 июня 1955 года «Об освобождении от обязательного изучения казахского языка в русских школах»).

В 1957 году Совет Министров Казахской ССР принял постановление "Об обязательном изучении родного языка учащимися казахами, обучающимися в школах, где преподавание ведется на русском языке". Согласно Постановлению, казахский язык должен был изучаться в поклассных группах при наличии в каждом из классов не менее 10 учащихся, изучающих казахский язык (в тех случаях, когда в классе оказывалось менее 10 таких учащихся, нужно было создавать группы из учащихся 2 — 4 и отдельно 5 — 7 классов с количеством учащихся в каждой группе не менее 10 человек).

В целом упорядоченное преподавание казахского языка в школах велось, но имело скорее формальный подход:

Даже во времена СССР курс казахского языка был более упорядоченным, хотя его преподавание велось формально. —

В 1959—1960 годах в Казахской ССР насчитывалось 3 123 казахские школы со 192 274 учащимися, в то время как в 4 199 русских школах обучались 826 103 учащихся. Ещё 374 998 учеников учились 1 518 школах со смешанным языком обучения (количество узбекских, уйгурских и таджикских школ было незначительным). В 1958 году доля казахских детей, посещающих казахские школы составляла 75 %, но к 1991 году этот показатель снизился до 34,4 %. Значительная доля казахских школ находилась в сельской местности, а в городах обучения на казахском языке практически не было. Об этом свидетельствует тот факт, что до конца 1980-х годов в столице республики Алма-Ате была одна-единственная казахская школа № 12.

В период (1950—1970 годы) число казахских школ сократилось с 3 891 до 2 577, тогда как число русских школ увеличилось на 1,5 тыс. В 1989/90 учебном году 49 % общеобразовательных школ Министерства народного образования Казахстана, где училось 67 % учащихся, вели обучение на русском языке, а 32 % школ — на казахском языке.

Русификация Украины

Основная статья: Русификация Украины

См. также: Языки Украины и Русский язык в Украине

Постер в Одессе, 2013 год

Украинский лингвист Григорий Пивторак указывает, что до правления Петра I все украинские города были украиноязычными, хотя в некоторых крупных городах в официальной речи использовался и польский язык, а со времен Петра I и Екатерины II Российская империя проводила систематическую и последовательную политику русификации украинских городов, направленную на уничтожение украинского языка и украинской государственности.

Алексей Миллер указывает, что доминировавшее в XIX веке представление о большой русской нации, включающей всех восточных славян Российской империи, давало принципиально различное значение русификации в отношении малороссов и поляков. В первом случае речь шла о консолидации тела нации, устранении следов чуждых влияний. В отношении же поляков, которых никто всерьез не рассчитывал сделать русскими, русификация была наказанием за нелояльность, и, как следствие – предметом возможного торга и уступок.

Доля населения регионов Украины, считающая украинский язык родным, по данным переписей населения 1959, 1970, 1979, 1989 и 2001 годов.

Как писал Иван Дзюба в работе «Интернационализм или русификация?», в 1950 году книги на украинском составляли 80 % тиража издательств УССР, в то время как в 1966 году — уже 63 % (тем не менее, в том же 1950 году 78 % тиража из всех издательств СССР составили книги на русском). Между 1951 и 1956 годами процент студентов, обучающихся только на русском языке, увеличился с 18 % до 31 %. За этот же период процент украинских учащихся в украиноязычных школах упал с 81 % до 65 %. В 1959 году только 23 % студентов в Киеве обучались на украинском языке, а 73 % — на русском. По мере ускорения русификации системы образования всё больше и больше учеников русскоязычных школ не изучало украинский язык даже как предмет.

• 
  Доля населения областей Украинской ССР и города Киева, указавшего украинский язык родным по данным переписи 1989 года.
• 
  Доля учащихся в школах с украинским языком обучения в 1991/92 учебном году.
• 
  Отношение доли учащихся в школах с украинским языком обучения в 1991/92 учебном году к доле населения, назвавшего родным украинский язык во время переписи 1989 года.

Изменение доли населения регионов Украины, считающего украинский язык родным, между переписями 1959 и 2001 годов.

Вследствие проводимой во времена СССР русификации Украины доля украиноязычных в населении значительно уменьшилась, а доля русскоязычных — возросла. Доля считающих украинский язык родным в населении между 1959 и 1989 гг. сократилась с 72,99 % до 64,67 %. Особенно заметным было сокращение доли считающих украинский язык родным в южных и восточных областях Украинской ССР: в Луганской области — на 16,27 % (с 51,13 % до 34,86 %), в Донецкой области — на 13,86 % (с 44,42 % до 30,56 %), в Запорожской области — на 12,50 % (с 61,84 % до 49,34 %), в Днепропетровской области — на 11,50 % (с 73,00 % до 61,50 %), в Харьковской области — на 11,29 % (с 61,84 % до 50,55 %), в Николаевской области — на 10,19 % (с 74,43 % до 64,24 %), в Херсонской области — на 9,32 % (с 77,07 % до 67,75 %), в Одесской области — на 8,19 % (с 49,42 % до 41,23 %).

С 1991/92 учебного года, первого в независимой Украине, и до 1998/99 учебного года доля получавших общее среднее образование в школах и классах с украинским языком преподавания была ниже доли жителей, указавших украинский язык родным во время переписи 1989 года. В Запорожской, Луганской и Донецкой областях Украины такая диспропорция наблюдалась до первой половины 2000-х, а в Севастополе и Автономной Республике Крым существовала вплоть до их аннексии Россией.

В выпущенном в июне 2024 года докладе правозащитной организации Human Rights Watch «Образование под оккупацией» говорится, что находящиеся под российской оккупацией учебные заведения подвергаются насильственной русификации: российские власти принимали и продолжают принимать меры для искоренения украинского языка на оккупированных Россией территориях. Русификации также подвергаются депортированные в Россию украинские дети.

Русификация Польши

Основная статья: Русификация Польши

Политика Российской империи в XIX — начале XX века в отношении царства Польского, направленная на ликвидацию его автономии, интеграцию польских территорий в состав Российской империи, распространение русского языка и культуры и вытеснение польского языка и польской национальной культуры, прежде всего, в административной и образовательной сферах. Наибольший размах политика русификации Польши приобрела после подавления Январского восстания 1863 г. и, особенно, в последние десятилетия XIX века.

Русификация Финляндии

Основная статья: Русификация Финляндии

Политика Российской империи в отношении Великого княжества Финляндского в конце XIX — начале XX века, направленная на постепенную ликвидацию автономии Финляндии, её интеграцию в состав империи и введение на её территории законов империи.

Русификация народов РСФСР

См. также: Языковая политика СССР

13 марта 1938 года вышло постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР «Об обязательном изучении русского языка в школах национальных республик и областей»

Секретарь Тюменского обкома ВКП (б) Чубаров в марте 1948 г. в докладной записке А. А. Жданову отмечал плачевное состояние с обучением детей ханты и манси: ежегодно происходит значительный отсев учащихся из начальной школы, а обучение в 5-7 классах продолжают единицы.

Минпрос РСФСР, отмечал Чубаров, «рассматривает народности Крайнего Севера нашей области как вполне сложившиеся национальности, имеющие единый литературный язык и свою письменную литературу».

На самом же деле, утверждал секретарь обкома, каждая из народностей имеет ряд языковых диалектов, а внутри этих диалектов имеются различные говоры или наречия, а часть граждан, считающих себя по национальности ханты или манси, «в действительности не владеют ни тем, ни другим языком, разговаривая только на русском».

Попытки создать «единый литературный хантыйский язык» в 1940 г. ни к чему не привели.

По своему словарному запасу эти языки, подчёркивал Чубаров, крайне бедны, собственной письменной литературы на этих языках нет, тем более что в национальных округах чрезвычайно мало школ с национально однородным составом учащихся, поэтому «невозможно вести обучение на каком-либо одном из северных языков».

В связи с этим Чубаров внёс предложение: во всех школах Ямало-Ненецкого и Ханты-Мансийского округов обучение вести на русском языке, исключив со второго года обучения родной язык как предмет.

В 7-летних и средних школах детям северных народностей предлагалось создать национальные по составу классы, в которых бы обучение велось на русском языке.

Достаточно красноречивым примером может служить обращение секретаря Марийского обкома ВКП (б) Ларионова к секретарю ЦК М. А. Суслову с предложением вести обучение детей мари русскому языку со второго полугодия первого года по 2 часа в неделю за счёт родного языка, а также увеличить количество часов на русский язык за счёт часов по иностранному языку.

В конце 1940-х гг. по заданию ЦК ВКП (б) была проведена проверка национальных школ автономных республик РСФСР. В результате было установлено, что «средняя школа с 1 по 10 класс включительно полностью работает на родном языке только в Татарской автономной республике», а отдельные предметы в небольшом числе школ преподаются в 8-10 классах на родном языке также в Чувашской и Башкирской АССР. Преподавание же русского языка в школах автономных республик было признано неудовлетворительным.

Поступившие в отдел пропаганды и агитации предложения сводились к признанию необходимости создания с 1949/50 уч. г. специальных отделений по подготовке преподавателей русского языка и литературы в национальных школах, решительному увеличению числа часов на изучение русского языка в национальных школах, перенесению начала изучения русского языка на более ранние сроки. Увеличение часов на обучение русскому языку планировалось осуществить за счёт сокращения количества часов по иностранному языку и родной литературе, поскольку «в большинстве республик литература возникла после Октябрьской революции, невелика по количеству произведений».

Постановление ЦК ВКП (б) «О мерах улучшения преподавания русского языка в школах автономных республик и областей РСФСР» предусматривало увеличение часов на изучение русского языка в национальных школах с 549 до 1590 часов (в 3 раза), создание во всех национальных педагогических и учительских институтах отделений для подготовки преподавателей русского языка в национальных школах, расширение изданий специальной детской литературы на русском языке для 1-4 и 5-7 классов национальных школ13.

Данные ЦСУ достаточно красноречиво свидетельствовали о сокращении удельного веса численности детей, обучающихся на своем родном языке, за счет увеличения удельного веса учащихся, обучающихся на русском языке (табл. 1).

Таблица 1

Количество учащихся, обучающихся на родном и русском языках по республикам СССР, %

Республика/ Язык обучения	1950/51 учеб. год	1953/54 учеб. год	1958/59 учеб. год	1959/60 учеб. год
РСФСР Русский	92 %	94 %	94 %	94 %	рост 2 %
УССР Украинский Русский	80 % 19 %	77 % 22 %	70 % 29 %	69 % 30 %	сниж. 11 % рост 14 %
БССР Белорусский Русский	87 % 13 %	83 % 17 %	75 % 25 %	73 % 27 %	сниж. 18 % рост 16 %
УзССР Узбекский Русский	70 % 19 %	70 % 19 %	67 % 23 %	66 % 24 %	сниж. 7 % рост 8 %
КазССР Казахский Русский	32 % 65 %	34 % 63 %	26 % 72 %	25 % 73 %	сниж. 9 % рост 10 %
ГССР Грузинский Русский	74 % 16 %	71 % 18 %	67 % 22 %	66 % 22 %	сниж. 1 % рост 9 %
АзССР Азербайджанский Русский	70 % 20 %	69 % 22 %	68 % 25 %	69 % 25 %	рост 6 %
ЛитССР Литовский Русский	85 % 12 %	83 % 10 %	84 % 11 %	84 % 11 %	рост 3 % рост 9 %
МССР Молдавский Русский	69 % 28 %	67 % 31 %	64 % 34 %	65 % 33 %	сниж. 2 % рост 6 %
ЛатвССР Латышский Русский	71 % 29 %	69 % 31 %	63 % 37 %	61 % 39 %	сниж. 16 % рост 19 %
КиргССР Киргизский Узбекский Русский	43 % 8 % 49 %	41 % 10 % 49 %	39 % 10 % 50 %	38 % 10 % 51 %	рост 1 % сниж. 20 % рост 13 %
ТаджССР Таджикский Узбекский Русский	60 % 22 % 16 %	60 % 23 % 16 %	57 % 23 % 18 %	56 % 23 % 19 %	сниж. 7 % сниж. 3 % сниж. 9 %
АрмССР Армянский Азербайджанский Русский	6 % 7 % 7 %	86 % 6 % 8 %	83 % 6 % 11 %	83 % 6 % 11 %	сниж. 3 % сниж. 4 % рост 6 %
ТССР Туркменский Узбекский Русский	73 % 5 % 20 %	74 % 5 % 19 %	70 % 5 % 23 %	71 % 5 % 22 %	рост 3 % сниж. 4 % рост 3 %
ЭССР Эстонский Русский	83 % 17 %	80 % 20 %	75 % 25 %	76 % 26 %	сниж. 15 % рост 16 %

Примечание. Сост. по: Российский государственный архив новейшей истории (далее — РГАНИ).

Ф. 5. Оп. 35. Д. 181. Л. 8, 9.

ЦСУ констатировало общую тенденцию национально-языкового развития в СССР — сокращение числа языков, на которых велось обучение в союзных республиках. Так, на Украине в 1940/41 уч. г. обучение велось на 11 языках, а в 1959/60 уч. г. — на 5; прекратилось обучение на армянском, узбекском, киргизском, татарском, туркменском, чешском языках. Не преподавали также и на еврейском языке, хотя в 1940/41 уч. г. на этом языке обучалось 44377 человек. В Беларуси и Литве в 1940/41 уч. г. обучение велось на 6 языках, а в 1959/60 уч. г. в Литве в качестве языков обучения осталось 3, в Беларуси — 2.

Число обучающихся на языке коренной национальности союзной республики в 1953—1960 гг. сократилось на Украине, в Беларуси, Казахстане и других республиках, кроме Литвы, Азербайджана (табл. 2).

Таблица 2

Число обучающихся на языке коренной национальности союзной республики

Национальность	Численность населения в % к общей численности населения СССР на	Численность населения в % к общей численности населения союзных республик на	Из них считают родным языком язык своей национальности в % к общей численности населения союзной республики на	Численность учащихся, обучающихся на родном языке в % к общему числу учащихся СССР на начало учебного года		Численность учащихся, обучающихся на языке коренной нац. союзной респ. в % к общей численности учащихся республики на начало уч. г.
	15. 01. 1959	15. 01. 1959	15. 01. 1959	1953/54	1959/60	1953/54	1959/60
Русские	54,65	83	83	62,36	66,67	94	94
Украинцы	17,84	77	72	15,58	12,90	77	69
Белорусы	3,79	81	76	3,69	2,96	83	73
Узбеки	2,88	62	61	3,55	3,51	70	66
Казахи	1,73	30	30	1,61	1,40	34	25
Грузины	1,29	64	64	1,63	1,39	71	66
Азербайд.	1,41	67	66	1,54	1,58	69	69
Литовцы	1,12	79	79	1,20	1,14	83	84
Молдаване	1,06	65	64	0,97	1,09	67	65
Латыши	0,67	62	61	0,65	0,58	69	61
Киргизы	0,46	41	40	0,46	0,46	41	38
Таджики	0,67	53	53	0,86	0,84	60	56
Армяне	1,34	88	87	1,22	1,08	86	83
Туркмены	0,48	61	61	0,57	0,60	74	71
Эстонцы	0,47	75	74	0,40	0,40	80	74

Примечание. Сост. по: РГАНИ. Ф. 5. Оп. 35. Д. 181. Л. 12, 13.

Русификация финно-угорских народов

Динамика ассимиляции води, финно-угорского народа, коренного населения северо-запада европейской части России:

Динамика ассимиляции ижорцев, финно-угорского народа, коренного населения северо-запада европейской части России:

Динамика ассимиляции тверских карелов, финно-угорского народа переселившегося в Тверскую губернию, на северо-западе европейской части России:

Динамика ассимиляции карелов, финно-угорского народа, коренного населения северо-запада европейской части России:

* на территории СССР

** на территории Тверской области

См. также

• Языковой империализм
• Языковая политика в России
• Языковая политика СССР
• Интернационализм или русификация?
• Письмо творческой молодёжи Днепропетровска
• Титульная нация
• Аккультурация
• Арабизация
• Коренизация
• Германизация
• Полонизация
• Казахизация
• Румынизация
• Эстонизация
• Американизация
• Украинизация

Литература

• Земскова, Е. Круглый стол «Национализм в имперской России: идеологические модели и дискурсивные практики». — Москва, Российский государственный гуманитарный университет, 24 июня 2002 г.
• Кудряшев, В. Н. Консервативно-утопическая интерпретация русификаторской политики в конце XIX — начале XX в. // Исторические науки. — С. 96—101.
• Копыловский, Г. С. К истории национального вопроса в России
• Миллер, А. И. Россия и русификация Украины в XIX веке // Россия-Украина: история взаимоотношений. — М.: Институт славяноведения и балканистики РАН, Институт «Открытое общество», 1997.
• Миллер, А. И. Русификации: классифицировать и понять // Ab Imperio. — № 2. — 2002. — С. 133—148.
• Новицкий, И. Я. Управление этнополитикой Северного Кавказа — Краснодар, 2011. — 270 с. ISBN 978-5-94945-030-7
• Смирнов И. Н. Обрусение инородцев и задачи обрусительной политики// Исторический вестник, 1892. — Т. 47. — № 3. — С. 752—765.
• Черказьянова, И. В. История школы российских немцев XIX — начала XX века в терминах и понятиях // Вестник Челябинского университета. — № 18 (119). — 2008. — С. 39—46.
• Шидловский, С. О. Из проектов И. С. Аксакова по социокультурному обустройству Северо-Западного края Российской империи // Славяноведение. — 2013. — № 5. — С. 78—85.
• Константин Замятин, Анника Пасанен, Янне Саарикиви Как и зачем сохранять языки народов России?
• Edward C. Thaden, Ed. 1981. Russification in the Baltic Provinces and Finland, 1855—1914. Princeton: Princeton University Press. ISBN 0-691-05314-6.
• Witold Rodkiewicz. Russian Nationality Politics in the Western Province of the Empire (1863—1905). Lublin 1998. ISBN 8387833061.
• Aneta Pavlenko Linguistic russification in the Russian Empire: peasants into Russians? Russian Linguistics. International Journal for the Study of Russian and other Slavic Languages ISSN 0304-3487 Volume 35 Number 3
• Tuomo Polvinen. Imperial Borderland. Bobrikov and the Attempted Russification of Finland 1898—1904. C. Hurst & Co. Publishers 1995. ISBN 1850652295.
• Robert P Geraci. Windows on the East. National and Imperial Identities in Late Tsarist Russia. Ithaca — London 2001. ISBN 080143422X.
• Darius Staliunas, Making Russians. Meaning and Practice of Russification in Lithuania and Belarus After 1863. Amsterdam: Rodopi 2007. ISBN 978-90-420-2267-6.
• Theodore R. Weeks, Nation and state in late Imperial Russia: nationalism and Russification on the western frontier, 1863—1914. DeKalb: Northern Illinois University Press 1996. ISBN 0-87580-216-8.
• Theodore R. Weeks Russification: Word and Practice 1863—1914
• С. Станкевич. Русіфікацыя беларускае мовы ў БССР і супраціў русіфікацыйнаму працэсу. — Мн.: Навука і тэхніка, 1994. — 79 с.
• Щербак, Микола Григорович, Національна політика царизму на Правобережній Україні (друга половина XIX — початок XX століття): навч. посібник // Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка, 1997, 90с. ISBN 5-7763-9036-2.